關(guān)于高校開放教育英語專業(yè)實踐教學模式探究

劉欣

[摘 要]建立起以學習為中心，以學生為主體，以教師為主導的教學模式就是現(xiàn)代遠程開放教育的核心內(nèi)容，它的特點就是具有開放性靈活性以及現(xiàn)代性。而本文探索的主題就是怎樣才能在英語的教學中更好的體現(xiàn)開放教育這種理念。本著能夠和同樣進行英語教學的教育工作者進行交流并且有所提高的目的，我們對自己在英語教學工作實踐中的一些體會和做法進行了歸納和總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]開放；教學資源；自主學習；交際能力

在中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式的改革和開放教育試點項目中一個很重要的組成部分就是實驗教學，可以說實踐教學在整個英語教學的過程中崔玉應用型高等英語專業(yè)人才的培養(yǎng)上是具有十分重要的作用的。

一、以自主學習為主

“方便學生自主學習的原則”就是開放教育英語專業(yè)本科的這一套高級英語自學教程教材進行編排的依據(jù)，是本著方便學生利用一些空閑時間進行學習的目的，所以在編排上就把每個單元的學習密度和節(jié)奏設(shè)計的更合理，任務(wù)也更簡短。并且，對學習目標的英文提示就標注在每一單元的每一個小節(jié)的一開始，對于各個環(huán)節(jié)中要完成的學習任務(wù)也都有明顯的標注，”虛擬導師“也在主文字教材的每個活動中都有穿插其中，想要拉近學習者和學習材料之間心理上的距離這種對于面授教學進行模擬的方法就有很大的幫助作用，這樣可以讓學習者在教學活動感受學習的氛圍，也就更利于學生進行自主學習。

就以《變化中的英語》為例：

這門課程本身就帶有英語通論性質(zhì)，主要介紹了在當前這個不斷變化和漸漸“縮小”的世界中英語作為一個主要的國際通用的語言其所處的地位和作用。能夠提高學生對于英語的過去和現(xiàn)在的認識就是本門課程的重點教學內(nèi)容，能夠了解英語學科隨著世界的變化而變化的一般性的一些規(guī)律。在課程的內(nèi)容中百分之六十是有關(guān)于社會、時事、歷史和地理的信息，剩下的百分之四十就是側(cè)重于對語言技巧的訓練。全本教材一共分成8個單元，教學上的重點難點是前六個單元。四到五個學習活動組成了一個單元。而四五個學習任務(wù)又組成了一個學習活動。全部課程的學習需要八周，而每個單元的設(shè)計時間作為一個學習周，而一個學習周的學時則是10-12個小時。在這百分之六十的內(nèi)容性學習當中，學生可以一邊學習新知識一邊對英語進行練習和運用，并且為了學生進行自學和自檢，把所有的練習都進行反饋。另外，為了幫助學生提高使用英語進行交流的能力，我們可以采用教材中百分之四十的交際性材料。課程中還配置了很多的錄音對話，在這些對話中有一些新出現(xiàn)的人物，這其中也有很多對于英語抱有很大興趣的人，他們經(jīng)常對英語學習的過程中遇到的一些問題和困難進行研究和討論，他們的這些對話就可以讓學生們得到很大的啟發(fā)和幫助，這一點也對學生聽力技巧的提高也起到很大的幫助作用。

課程導學就是一本能和主要教材相配合的教學輔導的參考書。其中 2 sections ： Section 1 Learning Guide 就是對每個單元的主要內(nèi)容還有一些疑難用語的注釋，以及重要術(shù)語和概念的釋義進行介紹，Section 2 Assessment則是對于這個單元進行全方面的評價練習。經(jīng)過這些內(nèi)容的補充， 可以進一步的讓學生得到幫助以及對自主學習結(jié)果好壞的評估。

二、自主實踐的積極進行

要為學生創(chuàng)造自主實踐的條件，創(chuàng)建良好的網(wǎng)上資源。比如在教學過程中要根據(jù)教學課程的特點， 要從學生的需求出發(fā)，把課程設(shè)計的豐富多彩，利用電子文本材料還有一些錄音帶VCD之類的教學材料，營造能夠讓學生進行自主學習的實踐環(huán)境。還有通過網(wǎng)絡(luò)的一些方式進行實時或者非實時教學活動來多多讓學生和老師之間還有學生和學生之間進行互動。

三、培養(yǎng)交際和語言運用能力

在當前的社會環(huán)境下，掌握實用的英語的交際能力是所有進行遠程開放教育英語學習的學生根本目的。有很多因素都會影響和制約英語交際能力的高低還有速遞的快慢，想要把掌握的知識進一步發(fā)展成為一種能力，這就是一個十分復雜的過程，它和很多方面都有著很密切的關(guān)系，就比如教學的方法，學生的心理因素的發(fā)展和變化，學生學習的自覺性和積極性，學生進行語言實踐活動的多少還有程度的大小等等。

以往比較傳統(tǒng)的把語言學當做框架的英語教學方法就受到了很大的挑戰(zhàn)，相比之下人們更關(guān)注和青睞以跨文化交際理論作為框架的英語教學方法，在人們的日常生活中外語已經(jīng)是很重要的一個組成部分，而現(xiàn)今社會的發(fā)展也已經(jīng)給英語教學指明了方向，就是讓人們把英語作為一個在外國的環(huán)境中能夠生存和生活的工具來使用，這也是英語教學的根本目的。

所以，根據(jù)這些因素遠程開放教育模式下的英語課程的教學就必須給英語教學做出定位。而進行英語教學的老師也必須不停的進行學習從未掌握交際法的教學理論原則，對于學生個體化的學習和發(fā)展要更注重進行培養(yǎng)，能夠讓學生進行獨立自主創(chuàng)造性的學習。

首先，老師要重點培養(yǎng)學生對于英語聽說的興趣，積極地在教學中給學生創(chuàng)造良好的外語環(huán)境，從而讓他們能夠看到自己在云與學習中的不斷進步，對自己英語的實際運用能力進行了解和認識，看到自己在英語學習上的缺點并且克服這些缺點，能夠取得新的進步和發(fā)展，對學生學習的自信心也是很好的激勵。

其次，應該鼓勵學生在自己的日常生活和學習中把英語語言實踐融入到其中， 要盡可能的使用英語去交流和交際。聽說讀寫譯是教學的手段也是教學的目的之一，想要把這五種能力都能很好的掌握，就要在使用英語進行實際交流的時候在培養(yǎng)學生在聽，說能力的基礎(chǔ)上還要對讀寫譯也要注重進行培養(yǎng)，還要了解學生的工作性質(zhì)，根據(jù)這個有所側(cè)重的進行教學，從而達到他們工作上的實際需要。作為用書面形式進行交流的手段讀寫譯對學生來說都非常重要。因為在實際的工作當中，這種書面語言形式是占很大比例的交際手段，所以在不同的教學階段老師都應該注重對于讀寫譯能力的培養(yǎng)。只有把聽說還有書面的語言交際都有機的結(jié)合到一起，英語交際能力才能得到很好的培養(yǎng)。

總之，開放性和靈活性都是開放式教育所要強調(diào)的，特別是對學生的主體地位要進行突出和強調(diào)。怎樣才能使英語的教學能夠?qū)崿F(xiàn)遠程教育教學的目標，并且把遠程教育的特點和魅力體現(xiàn)出來，這些都是需要從事開放教育英語教學的老師們長時間研究摸索和探討的問題。所以，貫徹新理念，發(fā)揮開放性，要發(fā)破傳統(tǒng)教育的框架，從而實現(xiàn)真正意義上的語言交際，這些都是培養(yǎng)開放式教育英語專業(yè)人才的終極目標。

參考文獻：

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