初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究

林福燦

摘 要：信息技術(shù)課程是隨社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步而產(chǎn)生，其教學(xué)對學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。在信息時代背景下，學(xué)生必須要掌握一定的信息技術(shù)知識，具備良好的信息素養(yǎng)，這也是順應(yīng)時代發(fā)展的基本要求。初中信息技術(shù)課程的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識和了解信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，做到科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，因而采取切實(shí)可行的方式來強(qiáng)化信息技術(shù)課程有效教學(xué)至關(guān)重要。基于此，本文對初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課程;有效教學(xué)

隨著人們進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域被普遍應(yīng)用，借助信息技術(shù)完成大量的工作，信息素質(zhì)成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)，因此，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的基本要求。初中是學(xué)生各方面能力提升的重要階段，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生深入認(rèn)識，計算機(jī)不僅僅是上網(wǎng)聊天、玩游戲以及娛樂的工具，還包括很多技術(shù)和辦公等用途，要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)綜合素養(yǎng)。

1當(dāng)前初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中存在的主要問題

1.1???? 學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

學(xué)生在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)差異較大，城市快速發(fā)展及城鎮(zhèn)化影響， 學(xué)生流動大，學(xué)生在信息技術(shù)方面的差異更大，有一定比例的學(xué)生沒有計算機(jī)使用基礎(chǔ)，平時也沒有應(yīng)用計算機(jī)的環(huán)境，有些連使用鍵盤、鼠標(biāo)都不會用，拼音也不會。初中教學(xué)中信息技術(shù)課程也遠(yuǎn)沒有社會需要那樣重要，學(xué)校內(nèi)部不過把信息技術(shù)作為一項輔助課程，信息技術(shù)課時偏少，也是初中信息技術(shù)課程當(dāng)前的現(xiàn)狀。還有前后課程無法做到良好的銜接，對學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)無法起到有效作用。另外，一部分信息技術(shù)需要長時間反復(fù)練習(xí)才能避免出現(xiàn)差錯，但是學(xué)生基礎(chǔ)差、課時較少的狀態(tài)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)與練習(xí)的時間不夠，初中信息技術(shù)的有效性也因此被遏制。

1.2???? 學(xué)生對信息技術(shù)沒有足夠的興趣

在新課改的背景下想要實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，要做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生從興趣的角度出發(fā)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是作為一個信息技術(shù)教學(xué)的老師，從過去的教學(xué)歷程中來看，每次一到上信息課可以看到學(xué)生是非常開心的，但是這種開心并不為了可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而是為了在信息課堂上玩游戲。所以，要想實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性必須要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好的分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時間。

1.3???? 教學(xué)過程中主動性欠缺

在實(shí)際教學(xué)中對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識并不全面，大部分學(xué)校也不重視信息技術(shù)課程，學(xué)生的實(shí)際信息技術(shù)需求與教學(xué)內(nèi)容也存在偏差，學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)也并不感到重要，也正是由于這樣的認(rèn)知、狀態(tài)，信息技術(shù)教學(xué)中的積極性和主動性并不高，教學(xué)過程中緊跟教材，老師對如何更有質(zhì)量的進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)研究不深，并且在信息設(shè)備的投入上有的學(xué)校也不一定積極，以上這些直接影響教學(xué)過程，影響信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法

2.1???? 明確教與學(xué)的任務(wù)

要想提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，教師必須要明確教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握更多的信息技術(shù)知識。通常學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中會感到迷茫，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，以課程內(nèi)容為依據(jù)布置相關(guān)作業(yè)，以便學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如講解“word”的知識點(diǎn)時，教師可以先向?qū)W生演示，使學(xué)生對版面加以熟悉，然后為學(xué)生預(yù)留一定的操作練習(xí)時間，布置任務(wù)，即：介紹自己的家鄉(xiāng)，要求做到圖文并茂。在這樣的練習(xí)活動中，學(xué)生能很好地掌握課程內(nèi)容，及時鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)踐操作技能，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2???? 尊重和賞識學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有一個學(xué)生是非常完美的，所以教師應(yīng)該接受學(xué)生的不完美之處， 很多學(xué)生在剛開始的上機(jī)操作當(dāng)中會出現(xiàn)這樣活著那樣的錯誤比如會發(fā)生找不到工具欄、或者說找不到輸入法這樣的錯誤。在這個時候教師不應(yīng)該嘲笑學(xué)生，也不應(yīng)該一味的責(zé)罵，因?yàn)槿绻寣W(xué)生產(chǎn)生羞恥心的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會減退，所以一個合格的教師不應(yīng)該嘲笑斥責(zé)學(xué)生，應(yīng)該尊重每一位學(xué)生維護(hù)每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，并且在學(xué)生掌握一門很小的技巧的時候要學(xué)會給予學(xué)生贊賞。

在信息與網(wǎng)絡(luò)遍布我們生活角落的二十一世紀(jì)，人們對信息技術(shù)的需求越來越高，信息技術(shù)已經(jīng)成為了初中生的必修課程，其教學(xué)理念隨著時代的進(jìn)步也在不斷創(chuàng)新改進(jìn)。為了保證初中信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量效果，老師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的很多因素，還需要在一個放松而又認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂中完成信息技術(shù)教學(xué)。

2.3???? 巧妙設(shè)置課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

語言是思維外在的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維寬度和深度擴(kuò)展。信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的好奇心和探索欲，設(shè)計有效的課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。課堂提問不僅僅是結(jié)合課本進(jìn)行提問，還需要深入發(fā)掘文本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計課堂問題，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。通過這樣的方式，加深學(xué)生信息技術(shù)內(nèi)容理解，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.4???? 重視開展團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)活動

初中信息技術(shù)教學(xué)中不單單要培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，還要注重對學(xué)生組織合作能力的開發(fā)培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行互助練習(xí)，讓信息技術(shù)掌握熟練的學(xué)生帶動信息技術(shù)掌握較差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，提高他們在課堂上的參與度，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，在此過程中也要強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識和信息思考能力。

3結(jié)束語

總之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為一種必然趨勢，只要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會新課程改革精神，根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李蔚山.探究初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)方法[J].當(dāng)代教研論叢，2019（06）：112.

[2] 嚴(yán)林林.初中信息技術(shù)有效教學(xué)方法初探[J].名師在線，2018（33）：53-54.

[3] 趙寒.初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)方法[J].中國新通信，2018，20（10）：207.