高校教學管理隊伍專業化建設的幾點思考

孫霞

摘? 要：高校教學管理隊伍的整體水平如何，直接關系到高校教學管理工作的整體效率，直接關系到高校綜合實力的穩步提升、直接影響到高校教學工作的持續深化。同時，教學管理隊伍專業化建設并非一蹴而就，而需要從當前存在的不足和問題入手，多措并舉，辯證施策。該文從內涵、問題等方面入手，嘗試探索高校教學管理隊伍專業化建設的可行性路徑。

關鍵詞：高校? 教學管理? 隊伍? 專業化建設? 思考

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0124-03

Some thoughts on the professional construction of teaching management team in Colleges and Universities

SUN Xia

（Hunan Arts and Crafts Vocational College， Yiyang， Hunan Province， 413000 China）

Abstract： The overall level of the teaching management team in Colleges and universities is directly related to the overall efficiency of the teaching management work in Colleges and universities， the steady improvement of the comprehensive strength of colleges and universities， and the continuous deepening of the teaching work in Colleges and universities. At the same time， the professional construction of teaching management team is not achieved overnight， but needs to start from the current shortcomings and problems， take multiple measures simultaneously， and implement dialectical strategies. Starting from the connotation and problems， this paper attempts to explore the feasibility path of the construction of teaching management team specialization in Colleges and universities.

Key Words： University; Teaching management; Team; Specialization construction; Thinking

當前，隨著我國高校發展體制的不斷轉型和發展任務的深入調整，教學工作越來也成為高校各項工作的重中之重，成為高校綜合實力的重要標準和支撐。同時，需要看到的是，高校教學工作的效果和質量如何，不僅僅與教學設施、硬件水平、師資力量、科研能力、學科設置等方面因素息息相關，更與教學管理人員能力水平和隊伍建設有著密不可分的重要聯系關系。

1? 教學管理人員專業化的內涵

1.1 教學業務的專業化

作為教學管理人員來講，他們是教學管理工作的具體實施者，負責直接參與教學管理工作的全過程，包括教學計劃、人才培養模式、教學考評、考試組織等各個方面的具體工作，因此，必須要實現教學業務知識的專業化，要精通與教學工作相關的專業知識，只有這樣才能確保自己的開展教學管理工作過程中，能夠高效地完成各項任務目標，有效提升高校教學工作的水平和效率。

1.2 管理知識的專業化

從管理學的角度來看，管理行為的實施，在很大程度上需要實施者具備較強的管理知識和管理技巧，對于教學管理人員，這方面要求更是十分重要。教學管理人員不僅僅要具備教學工作專業知識，更要具備專業的管理學知識和能力，比如心理學、管理學、互聯網、大數據等方面的專業知識，要具備如何將有限的教學資源、師資力量、硬件設施、教學設備進行有機調配和優化重組的能力，進而使高校相對有限的教學資源、科研資源等能夠發揮更大的作用，為教學工作提供高效率的支撐。

1.3 學科知識的專業化

需要看到的是，教學管理是一個相對寬泛的工作范疇，作為高校來講，針對不同的專業、不同的研究領域，教學管理的具體任務和微觀任務又有著很多具體的差別，如果不充分結合專業知識、專業特點和學科規律，教學管理工作很可能就會起到相反的效果。因此，從這個角度來看，教學管理人員必須要具備學科知識的專業化，要對所在學院的學科構建、學科特點等了如指掌，進而針對學科特點量身打造教學管理制度、實施具體的管理行為，提升教學管理效果。

1.4 綜合素質的專業化

高校教學管理人員不僅僅需要發揮自身的能力，同時也扮演者高校教學管理措施、制度的執行者和督促者角色，他們不僅僅要能正確理解和解讀高校教學管理的相關文件精神，結合所在院系和學科的具體特點，有針對性地實施教學管理行為。同時，教學管理人員在進行教學考評、教學組織等工作過程中，還要與教師和學生們進行溝通協調，最大限度地獲取教師和學生的真實想法等，這就需要教學管理人員具有較強的綜合素質，從而應對教學管理工作的多樣化要求。

2? 教學管理隊伍專業化建設存在的不足

2.1 教學管理隊伍思想意識存在一定的波動

隨著高校在校生人數的逐漸增加，教學管理隊伍承擔的工作壓力和工作任務也相對繁重，而且，教學管理的相關工作相對繁瑣，這讓很多教學管理人員產生較大的職業壓力和倦怠心理。同時，教學管理工作不像教學工作那樣，能夠在短時間內取得明顯的成效，教學管理工作相對枯燥，更多是一些溝通協調的具體工作，無法讓工作人員產生足夠的成就感和榮譽感，很容易導致工作的主動性和積極性大打折扣。

2.2 教學管理隊伍的專業能力相對較弱

從目前的情況來看，相對于一線教師而言，高校教學管理工作人員的門檻相對較低，很多人員存在兼任和臨時聘用的現象，這些人員沒有教好的專業知識背景，對教學管理工作一知半解，很多時候都是滿足于按部就班，按照固定的工作程序開展工作，一旦遇到突發問題和緊急任務常常無所適從。此外，在管理工作創新方面也缺乏有效的探索，很大程度上影響了教學管理工作水平的有效提升。

2.3 教學管理隊伍相對不穩定

與一線教學工作者和科研工作者的薪酬待遇相比，廣大教學管理工作者的待遇、發展前景等方面都存在很大的差異，導致很多優秀的年輕人才不愿意到教學管理崗位上開展工作，使教學管理隊伍面臨年齡斷層的危機。此外，很多教學管理人員由于無法實現個人的良好發展，在思想意識上存在低人一等的心理，紛紛要求轉崗到別的工作，造成了教學管理隊伍的不穩定，也會對教學管理工作產生一定的沖擊。

3? 高校教學管理隊伍專業化建設的對策

3.1 不斷提升對教學管理隊伍專業化建設的認識和重視

作為高校管理者來講，一定要重視教學管理人員，強化專業素質，提升隊伍建設水平。一是要在政策、資源方面不斷加強對教學管理工作的傾斜和支持，通過建立完善的工作機制和工作程序，進一步明確教學管理人員的職責和權利，提升教學管理人員的歸屬感。二是要加強人文關懷和情感關注，要建立和完善高效的信息溝通和情感溝通渠道與機制，關注教學管理人員在個人發展、情感方面的個性化需求，努力提升教學管理人員的職業認同感。

3.2 不斷加強對教學管理人員的選拔培訓

要牢牢把握住選拔和培訓兩個環節，實現雙向發力。一是要注重年輕人才的選拔引入，通過優惠人才政策的實施，盡量選取一批專業素質過硬、精神面貌好、年齡優勢明顯的人才，充實到教學管理崗位上去。二是要注意加強現有人員的能力提升，通過開展培訓、考試等工作，不斷完善專業能力，補齊職業能力短板。三是要保證教學管理人員的人數比例，確保教學管理人員數量與學生人數的比例合理，避免無節制地增加教學管理人員的任務量。

3.3 不斷優化考評考核體系建設

要通過科學化的考評考核體系，進一步激發教學管理人員的主動性和積極性。一是要科學設置考評體系，考評體系要實現指標化、動態化、數據化，要能夠客觀反映教學管理人員的工作量、工作效率、工作態度等各方面的真實情況。二是要進一步擴大考核評審對象，要將一線教師和學生擴充到評審對象中來，讓與教學管理工作緊密聯系的廣大教師和學生們，更加有效地參與到考核工作中來，客觀真實地反映教學管理工作的真實水平和質量，實現教學管理考核的客觀真實。

3.4 不斷完善激勵獎勵機制

針對當前高校教學管理人員激勵機制方面存在的問題，要進一步優化教學管理人員職業激勵機制。要逐步參照廣大教師和科研人員的激勵制度來制定和完善，讓教學管理者的付出與個人的晉升、工作待遇、崗位補貼、獎金等各方面有機結合起來，不斷激發教學管理者的工作熱情。對于在教學管理崗位上工作時間過長的人員，一定要實行人性化的輪崗制度，加強對教學管理人員的多崗位鍛煉和培養，為教學管理人員未來發展提供更好的平臺和空間。

3.5 不斷提升教學管理信息化水平

當前，隨著網絡信息技術的普及應用，高校教學管理信息化也取得了一定成績，在此基礎上，要進一步發揮互聯網、大數據、云計算的優勢，通過打造教學管理信息化平臺，建立完善的教學管理網絡，進一步實現教學管理的無紙化、智能化，不斷提升教學管理的效率和質量，同時，也有利于緩解教學管理人員不足帶來的工作壓力。

綜上所述，高校教學管理隊伍專業化建設直接關系到高校教學工作的質量和效率，需要高校管理部門針對性制定有力措施，進一步強化專業能力建設，激發內在動力，不斷提升教學管理隊伍的整體水平和素質。

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