關于高職院校輔導員加強思想政治教育工作的思考

時迎婷

摘? 要：在我國高等職業教育大規模發展的形勢下，高等職業院校輔導員開展富有特色的思政教育工作有著更為深遠的現實性和必要性。但是，當前高職院校輔導員在開展思政教育工作的過程中仍存在諸多需要改進和提升的地方。針對高職院校輔導員在開展思政教育工作中面臨的困境，在輔導員隊伍建設、輔導員素質提升和學生主體意識發揮等方面多措并舉，提升高職院校輔導員思政教育工作的質量和水平勢在必行。

關鍵詞：高職院校? 輔導員? 思想政治教育工作? 素質提升

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0187-03

Thoughts on Strengthening Ideological and Political Education of Counselors in Higher Vocational Colleges

SHI Yingting

（HZ Domestic Professional College， Heze， Shandong Province， 274000 China）

Abstract： Under the situation of large-scale development of Higher Vocational Education in China， it is more realistic and necessary for counselors of higher vocational colleges to carry out characteristic ideological and political education. However， there are still many areas to be improved in the process of ideological and political education. In view of the difficulties faced by the counselors in the ideological and political education work in higher vocational colleges， it is imperative to improve the quality and level of the ideological and political education work of Higher Vocational College Counselors by taking measures in the aspects of counselor team construction， counselor quality improvement and students' subjective consciousness.

Key Words： Higher vocational colleges; Counselors; Ideological and political education work; Guality improvement

輔導員是現代高等學校中最特殊的一個職位，他們是學生管理的主要負責人，既要組織和實施學生活動，又要完成日常的政治引導和道德教育，同時還需要解決學生的生活問題，是一個具有綜合性工作內容的關鍵人物。但是從中不難發現，輔導員是目前高校中思政教育的主要組織者，而其中的思政教育改革就成為了人們關注的焦點。

1? 高校輔導員開展思政教育工作的必要性

1.1 引導學生的思想觀念，筑牢大學生思想政治防線

根據統計數據顯示，目前我國約有1379所高職（專科）院校，在校生人數一千余萬人，我國高等職業教育和普通高等教育呈現出均衡發展的態勢。在這樣的發展趨勢下，就更需要加強當代大學生的思想控制，從而推動學生重視意識形態領域的建設，這對加強我國思想政治建設具有巨大的推動作用，更是在當前加強意識形態工作，筑牢大學生思想政治防線的必然要求。

1.2 強化學科教育建設基礎，創新思政教育方法與策略

思政教育是一個雙向促進的教育活動，不僅能推動學生思想層面的發展，輔導員自身也能夠在不斷實踐的過程中發現當前時代背景下學生的核心問題，能夠提出具有創新性的應對方法和解決策略，并以此為突破，收獲新的經驗或充實該工作的內容與形式，以創新的角度為新形勢下的學科教育建設開辟道路。

1.3 促進學生與社會實際貼合，推動教育事業穩定發展

思政教育既是輔導員的核心工作內容，同時也是接近學生的重要過程，可以以此為途徑，實時了解學生的思想、行為特點和思想動態變化，及時發現和解決學生群體中存在的學習、心理和價值取向等各方面的問題，利于解決學生的實際問題，穩定校園和諧，從而推動學校教育工作的整體穩定發展，讓高校的教育旗幟更加閃亮。

2? 高職輔導員在思政教育工作中的問題分析

2.1 輔導員隊伍缺乏完善管理

在高職院校實際工作中，輔導員被曲解為各項學生工作的“包攬者”，學生在校期間的各項大小事務多被列入輔導員的工作范圍，學生各種大大小小的事情幾乎讓輔導員失去了一切自由時間，更是耗費了大量的精力，從而導致他們難以正常開展思政教育活動。

輔導員在角色定位上兼具教師和管理干部身份。但在部分高職院校中，正是由于這種雙重身份定位不確定，導致輔導員無法明晰而準確地定位自身職業去向，而且在待遇上與專職教師存在差別，使得輔導員隊伍整體流動性較大，難以維持一個穩定的狀態。

2.2 輔導員存在非專職化現象

據調查，高職院校中的輔導員大多以本科學歷為主，與普通高校的專職輔導員相比，高職院校輔導員具有相對偏低的學歷水平。在高等職業院校中，兼職輔導員的人數較多，輔導員自身的政治素養不足以支撐其開展有效的教育活動，從而形成一定的負面影響。

而現今，高職院校的學生大多為95后孩子，普遍存在張揚個性、小我中心的思想，存在自制力不強、學習動機不高、養成性教育欠缺等問題，呆板的說教式思政教育，無法被大多數的學生群體接受，使得日常思政教育的說服力和影響力大打折扣。

2.3 高職院校招生情況復雜

在高校進行招生錄取時，高等職業院校的錄取在普通本科招錄之后，一定程度上導致了高職類院校招收的生源相對較差，學生整體的綜合素質偏低。此外，部分高職（專科）院校招生情況復雜，存在中等職業教育、高等職業教育、三二連讀制和五年一貫制等不同學生層次，但是他們接受到的思政教育卻完全統一，這就導致思政教育工作缺乏針對性和導向作用，大大降低了工作開展的效率。

2.4 輔導員忽視對思想政治教育工作的開展

據了解，高職院校輔導員大部分由專業課教師擔任兼職，教師年齡層一般在35歲以下，一周平均學時在16課時以上。由于教師的教學任務過于繁重，作為年輕教師若要保質保量達到教學任務，一定要付出更多的精力和時間。還有一些教師為了自我提高，也要完成艱巨的科研任務。這樣一來，有部分兼職輔導員的工作顯得力不從心，缺乏培養學生思想政治教育工作的意識。

3? 高校輔導員加強思政教育工作的思考與建議

3.1 建立健全輔導員隊伍建設

思政教育工作需要長期而穩定的發展，因此輔導員隊伍必須要具備良好的穩定性，只有輔導員貫徹統一的指導思想，才能保證這項工作的可持續性。因此，建立輔導員保障機制就成為了發展重心。第一，要足額配備符合規定師生比例的專職輔導員，從人員配備上保障輔導員隊伍的穩定性。第二，要制定并實施相應的規章制度和職業規范。第三，要定期舉行高職院校輔導員崗位技能培訓和技能大賽。第四，要完善輔導員考評體系，一方面要將輔導員隊伍建設的相關問題納入考核范疇，另一方面則應通過強化外部監督，促進輔導員的自我約束力和自主學習意識，從而為思政教育的順利實施奠定基礎。

3.2 提升輔導員的整體素質，搭建思政教育的基礎建設

第一，輔導員必須要提升自己的政治理論水平，只有扎實的理論指導，才能讓輔導員的工作開展科學而合理，避免進入誤區。第二，高職院校輔導員要在教育學、應用心理學等方面廣泛涉獵，一方面要從實踐中吸取經驗，提升自己的組織教育能力，另一方面則要強化自己的問題敏感度，能夠在與學生的相處過程中及時發現并解決問題。第三，輔導員還應掌握當前的新媒體技術，通過網絡平臺開展教育活動。第四，輔導員還應虛心謹慎，既要能夠認識自己的不足，又要善于吸收和借鑒他人的經驗，以此不斷完善思政教育工作的方式。

3.3 重視學生的自我教育，開辟思政教育的光輝大道

大學生是高校開展思政教育的主要對象，同時也是教育價值實現的根基所在，高職院校輔導員要不斷引導和幫助學生樹立自我教育的意識，將思政教育通過學生的自我教育內化為潛移默化的優秀品質。第一，要加強校園文化建設，以學生喜聞樂見的校內、校外文化活動為載體，實施潛移默化的影響教育。第二，要推動大學生健全人格的全面培養，增強教育者與受教育者有效的心理互動，把學生培養成勇敢、勤奮、感恩、愛國、有用的人，讓思政教育“培養人”的目的真正實現。

3.4 開展學生思想政治教育工作應具備豐富性、多樣性的形式

高校輔導員要樹立起“全面育人、全員育人、過程育人”的教育理念，學生思想政治教育工作以豐富多樣的形式開展。輔導員可切合實際情況舉辦主題班會，為學生普及安全教育知識和相關教育活動。比如，輔導員深入學生寢室了解學生日常生活情況，創造與學生之間相互交流溝通的機會，從多方面了解學生的興趣愛好以及在生活學習中面臨的困難，做好學生心理疏導工作，營造良好生活環境，并共同營造班級文化、寢室文化、校園文化的氛圍。在日常生活中，輔導員可以組織學生積極參與專業實踐活動、志愿者服務活動等，為學生即將邁向職業生涯做準備，幫助學生規劃職業發展，指導就業相關的知識。輔導員應積極發展學生入黨，并以多種方式組織學生學習政治理論知識，更好地進行思想政治教育工作。

參考文獻

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