探究高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程教學的有效路徑

保艷梅

摘 要：隨著我國在經(jīng)濟方面的迅速成長和發(fā)展，經(jīng)濟類專業(yè)已經(jīng)成為高職院校種的重點教學專業(yè)，并且已經(jīng)成為了一個成熟的學科門類。在經(jīng)濟全球化的大背景下，高職院校成為為社會輸送經(jīng)濟貿(mào)易類人才的主要渠道，由于經(jīng)濟專業(yè)自身的要求限制，需要高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，也要加強學生的綜合素養(yǎng)，尤其是在當下的經(jīng)濟新形勢中，要對高職院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)有一個新的考量，分析當下社會中對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的需求，促進高職院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)能夠更好地發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;國際經(jīng)濟與貿(mào)易;專業(yè)教學

高職院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是當下的一個主流專業(yè)，社會需要具有專業(yè)能力的高素質(zhì)人才，這也為高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展提供了契機。 高職院校必須抓住社會變革的時機，培養(yǎng)出具有專業(yè)能力的經(jīng)濟貿(mào)易類人才。因此，學生們不僅要具有專業(yè)的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，只有這樣才能夠滿足社會對經(jīng)濟貿(mào)易類人才的需求。

一、高職院校學生國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教育現(xiàn)狀

1.???? 專業(yè)實踐課程設置比例偏少

在很多高職院校中，都會把理論知識作為教學的主要內(nèi)容，忽略了對學生的實踐性操作訓練，盡管學生獲得了豐富的專業(yè)知識，但是由于缺乏經(jīng)驗，在社會工作中無法靈活運用自己已經(jīng)掌握的專業(yè)知識，達不到學以致用，這樣的學生也無法滿足企業(yè)的用人需求，因此，高職院校在對學生并進行教學時，一定要重視起實踐性教學，讓學生在實踐中鞏固自己的專業(yè)知識。

2.???? 教師缺乏實踐經(jīng)驗

從高職院校的師資方面來看，大部分經(jīng)濟與貿(mào)易類的教師都是在本科畢業(yè)后就直接進入崗位工作，雖然在專業(yè)方面有豐富的知識儲備，但是卻沒有真正的社會實踐經(jīng)驗，無法真正了解到從事經(jīng)濟與貿(mào)易類工作的感受，經(jīng)常會忽視對學生在實踐能力方面的培養(yǎng)。

3.???? 缺乏實踐操作平臺

對于高職院校來說，可以有足夠的資金用于對學生的培養(yǎng)上，但是也有一部分學校會認為花費高額的資金來招聘優(yōu)秀教師是極為重要的，能力強的教師更有利于學生在專業(yè)能力方面的提升，沒有考慮到學生在專業(yè)知識和專業(yè)能力的成長是需要在實踐中獲得的。如果學校不能夠給學生提供實踐平臺，讓學生在實踐中得到專業(yè)性的鍛煉，就無法讓學生切實地掌握專業(yè)知識，學生在畢業(yè)以后，也不能夠做到快速適應崗位和社會對經(jīng)濟貿(mào)易類人才的需求。

4.???? 沒有較好的評價手段

就我國當前的高職院校來看，大部分學校都是采用傳統(tǒng)的考試分數(shù)來對學生進行考核，但是經(jīng)過社會的檢驗可以發(fā)現(xiàn)僅僅通過理論性考試來決定學生的專業(yè)課成績較為片面，需要采用更具綜合性的考核辦法來對學生進行評價。由于高職院校的教學目的主要是為了社會培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的實用性和綜合性人才，所以單純依靠理論知識的考核是完全不夠的，一定要通過將課本知識與實踐操作結(jié)合起來進行評價，這樣才能夠培養(yǎng)出符合市場需求的綜合性人才，也讓學生體會到實踐的重要性，從而提高學生的全方面發(fā)展。

二、如何開展高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程教學改革

1.???? 注重崗位需求，提升人才的應用能力

高職院校在為社會培養(yǎng)人才的同時，也應該參考社會需求來確定教學目標，可以在教學過程中加入職業(yè)性操作和評價，為學生提供更多社會實踐的機會，培養(yǎng)學生對經(jīng)濟和貿(mào)易專業(yè)的熱愛，讓學生享受該職業(yè)的工作氛圍。因此，職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)濟和貿(mào)易類人才時，首先就需要強化學生的實踐操作能力，在不違反基本教育理念的前提下，在教學課程中增加社會實踐課程，從而培養(yǎng)出實用型的專業(yè)人才。

2.???? 加強就業(yè)指導，不斷優(yōu)化課程體系

第一，相關的專業(yè)課程都要經(jīng)過嚴格的市場考量之后再進行細分，學校也可以根據(jù)當?shù)氐牡赜蛱厣约皩W校自身特色來開展相關課程，從而打造出適合市場需求的專業(yè)體系，更好地為社會和地方服務。例如，在一些工業(yè)院校中就可以設置一些工程類專業(yè)來打造出學校的品牌和特色。第二，高職院校在對教學課程進行設置時，一定要注意將理論課程與實踐課程相結(jié)合，為學生提供更多的實習平臺，對課本中一些重復內(nèi)容要進行刪減或合并，可以適當?shù)脑鎏砘驕p少一些課時，根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標必須要利用更多的時間對學生進行應用性課程的訓練，除了要為學生提供專業(yè)的實習平臺之外，學校還要展開一些與經(jīng)濟和貿(mào)易相關的實訓課程，幫助學生鞏固和復習學過的理論課程，這樣不僅能夠優(yōu)化學生在理論課程方面的的學習效果，還能夠幫助學生完成學校與社會的銜接。

3.???? 豐富教學方法，提升學生的實踐能力

教師在進行課程設計時，可以通過一些相關的教學案例來制定課程計，采用與職業(yè)場景相關的課堂展開形式，讓學生在特定的職業(yè)場景中進行學習，這樣也能夠提升學生的操作能力和應變能力。教師還要學會充分利用現(xiàn)代多媒體進行教學，通過對多媒體的運用來制作出高質(zhì)量的教學課件，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行理論學習。除此之外，由于經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)務經(jīng)常會涉及到一些海外業(yè)務，需要學生掌握一定的外語，教師便可以運用雙語教學的模式來幫助學生學習，不僅能夠激發(fā)學生對專業(yè)課的學習興趣，還能夠提高學生的外語水平。通過讓學生真實的進入到經(jīng)濟與貿(mào)易的職場環(huán)境中，可以讓學生完成學生與員工的身份轉(zhuǎn)換，讓學生加入到真實的業(yè)務實踐中，還能夠加強學生的職業(yè)自豪感，讓學生在探索中進行學習，有利于學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

4.???? 增強師資力量，建立雙師型教師團隊

高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)教師隊伍的長期培養(yǎng)。順從國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本準則是所有高職院校教師為人師表的重要原則之一，不斷向社會實踐的方向靠攏前進，努力向“雙師型”人才教師的目標積極轉(zhuǎn)變，持續(xù)提高作為高職院校老師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。高職院校教師培養(yǎng)的基本方向是“雙師型”教師，更是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的需要。如何在培養(yǎng)“雙師型”教師的發(fā)展道路上做到更快更精準，則需要做到以下三點：（1）通過正規(guī)渠道積極聘請優(yōu)秀的外企專家到本校任教;（2）校方可創(chuàng)建“教師外資學習基金項目”，鼓勵在校教師進入外資企業(yè)進行一定時期的頂崗實習和實踐訓練，切合學校和老師的實際情況，有目標有計劃地提升在職教師的實踐能力;（3）通過借鑒、咨詢成功案例，以及教師培訓計劃，不斷提升在職教師的業(yè)務素質(zhì)。

5.???? 優(yōu)化評價體系，提升學生綜合素養(yǎng)

由于傳統(tǒng)考核模式已經(jīng)不利于當下合格經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，所以需要對考核模式進行改革。首先在考察內(nèi)容方面，應當根據(jù)實際需要設計合理的教學內(nèi)容，提高對學生基礎理論知識考查重視的基礎上，適當增加一些具有實踐應用性的內(nèi)容;其次在考評方式方面，可建立多樣化的考核方式，例如平時考試與期末考試、理論考核與實踐操作的相互結(jié)合。此外，在考查中要注重學生的平時表現(xiàn)和實踐操作能力，以基礎理論考核為輔，以實踐能力考核為主，加大學生平時表現(xiàn)和實踐操作在學期總評中的比重， 從而進一步為社會培養(yǎng)滿足其需要的合格型經(jīng)貿(mào)人才。

綜上所述，高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程進行改革是非常有必要的。基于對當前高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的多層次分析，可以看出加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)是首要任務，再結(jié)合實際情況對高職院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行深度的課程改革，既能有效地提升學校的教學質(zhì)量，提高校內(nèi)人才培養(yǎng)的效率，也能夠為社會培養(yǎng)出大量合格甚至更為優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)人才。

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