高校體育教學與大學生核心素養培養的研究

摘?要：我國的教育體制是在不斷改革的，一直強調培養學生要從德、智、體這三個方面全面發展，核心素質培養也受到越來越多學者的關注。其中我國高校教學的重要組成部分之一就是體育教學，可以作為大學生提高核心素質的重要途徑。教師通過體育教學，一方面可以促進大學生健康成長，另一方面可以提高大學生的核心素養。在現在社會對相關人才的要求下，相關的教育部門高校提出了意見，作為指導高校的教學改革的指導方向。大學生的核心素養主要包括情感與品格、運動能力以及學生的適應能力這三大方面。本論文文將結合相關的資料，分析了大學生核心素養存在的問題，提出一些方法方式以供參考，希望對發展大學生核心素養有所幫助。

關鍵詞：大學體育?核心素養?策略

我國大學生普遍身體素質是較低的，不僅是高校體育教學的突出問題，也是整個教育部門所關注的焦點，使得學生的運動能力被提高，良好的習慣被養成，學生進入社會之后才能盡快適應，可以促使推進素質教育進入新的里程碑。

一、大學生核心素養在體育中的體現

（一）對運動的認知能力

認知能力簡單來講就是學生掌握健身相關知識和技能的能力。體育教師在體育教學中，要關注學生的運動認知能力的培養，這就要求教師利用新型教學方式向學生傳授基本理論知識，基本的技術，便于學生理解和掌握。學生只有對基本的理論知識有完整的認知，才能讓學生去思考體育鍛煉的重要意義，學習科學的鍛煉方法，提高體育技能，是保證學生具有良好身體素質的重要基礎。

（二）在運動中的實踐能力

實踐能力是指學生根據自身實際情況制定出科學的方法進行體育鍛煉的能力。體育鍛煉的目標是增強學生的體質，教師講解體育知識和鍛煉方法，不僅是要提高學生的運動能力，也要激發學生體育鍛煉的興趣，養成良好的體育鍛煉習慣，樹立正確體育鍛煉的意識，這就是正直意義上的培養實踐能力。

（三）在體育活動中的適應能力

通常意義下的適應能力是指與環境保持和諧的關系下，學生會產生不同的心理變化，學生作為個體與環境因素進行相互作用的能力。學生逐步適應學校的體育鍛煉后，適應能力也相應提高，有利于學生未來進入社會并能快速適應社會環境。大部分的體育活動是需要學生在進行體育鍛煉時與他人進行合作的，鍛煉他們之間的溝通合作能力，有一些活動具有競爭性，又可以鍛煉學生的承受壓力，能夠有勇氣接受輸贏結果。

二、發展體育核心素養的策略

第一，提高體育教師教育水平教師作為學習的引導者，在學生的學習中占有重要位置。教師自身的專業水平和品格素質的好壞，對學生的發展有著直接影響。教師加強黨的思想建設，提高自身的品格素質，提高自己的專業水平，才能更好地教育學生。教師只有保證自身有豐厚的知識積累，才能在教學過程中高屋建瓴，讓學生掌握好知識。作為提高課堂教學效率的因素之一，加強體育師資隊伍建設是非常重要的。體育教師一方面要加強教學能力，另一方面要注重自身體育素養的培養，可以參加體育教學的專業培訓，學習先進的教學理念，結合自己的教學經驗進行自我反思，提升自我，起到學習的引導性作用。

第二，改變教學方式。隨著新課程理念的深入，要求體育教師要改變教學理念，采用新型的教學方式，讓課堂的主體變成學生，教師只是進行指引與輔導，讓學生自己思考，可以使得學生學習的積極性被調動，發揮學生學習的能動性。另外還可以通過改變教學內容來激發學生的學習興趣，來進，比如體育知識教學的時候，不是僅僅講解傳統的課本內容，可以利用多媒體計算機技術，選擇相關的視頻生動形象表述，吸引學生的注意力，學生在愉快的氛圍中學習，無形中提高學生主動學習能力。

第三，注重心理教育學生的心理健康一直是整個社會的關注點，適應能力也是心理因素之一，心理素質較高的學生一般能叫快的社會。教師在體育教學中不能僅僅教授學生運動技能知識，對于學生健康的心理狀態也要時刻關注，學生未來必須要適應當代社會的發展。教師在上課的時候，要刻意關注學生的心理，了解他的實際情況，選擇適合他們的體育鍛煉方法，讓他們的鍛煉能夠達到效果，更要把運動負荷調整好，還可以設置特定的上課情景，幫他們制定小的目標，目的是幫助學生身心健康成長，社會適應能力也會逐步提高。

三、結語

體育在整個教育體系中是非常重要的一門學科，現在的高校學生必須有終身學習的品質，適應社會發展的能力，才能融入現代社會，體育教學是培養學生核心素質的重要手段，本文通過從核心素養的內容進行相關的分析，提出一些方法，體育教師核心素養的教育模式，可以激發學生興趣，積極地參與到體育活動中，學生擁有健康的體質和健康心理，未來才會更好地適應社會，成為對社會有用的人。

參考文獻

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作者簡介：宋湘勤（1978.2—），女，漢族，湖南省沅陵縣，單位：北京師范大學體育與運動學院，現有職稱：?副教授，研究方向：體育教學心理學。