論當今幼兒教師如何更有效地開展家長工作

涂建秀

摘 要：幼兒教師和家長之間的關系即微妙又復雜，是幼兒教師工作中普遍存在的一大難題，特別是青年教師會苦于應對。要處理好與家長的關系，就要從社會風氣、家長的心理、家長的需求等多方面進行分析，再針對性的采取措施。只有獲得家長的配合支持，幼兒教育工作才能夠更加順利而且有效。可見，家長工作尤其重要，在此，筆者就經驗進行闡述，如何有效地開展家長工作。

關鍵詞：幼兒教師;有效;開展;家長工作

幼兒園教師的工作，除了教書育人，更主要的是與家長建立良好的溝通渠道，打造相互之間友善信任的和諧氣氛，成為教育工作中的合作者，為孩子的成長形成助力，才能夠更好地為孩子服務。從教的數十年間，隨著不同時期家長的更換，筆者發現家長們成長環境的不同，會導致形成不同的性格特點、處事習慣、關注方向的變化。作為教師，就需要根據社會環境的現狀，挖掘社會因素的影響，分析家長們的心理狀態，才能夠有效地開展家長工作。以下將闡述我的幾個經驗觀點：

一、幫助家長樹立正確的教育價值觀

首先，當今社會涌現各種爭強好勝、功利攀比的現象，教育的環境也不可幸免地受到污染。家長們把孩子送到幼兒園學習環境中，更多人的都抱有各種的希望和寄托，害怕孩子輸在了起跑線上，曲解了“起跑線”的定義。從教師的角度，“起跑線”是為孩子提供一個寬松的心理和生活環境，大范圍接觸人和事，形成自己的處事原則和初步的人生觀;在集體中，養成遵守公共規則、有一定基本的道德規范意識。然而，在眾多家長的角度，“起跑線”演變成學知識的數量、學技能的數量、被人重視關注的程度，未來能夠出人頭地、成龍成鳳的資本掌握如何。

姑且不說，教師的工作并不是為了滿足個人或者小團體的虛榮心;放眼中國、放眼社會，未來需要的接班人應該是腳踏實地、勤勤懇懇、大公無私的人才，絕不能夠被個人利益羈絆。所以，教師面對家長的首要任務就是：借助幼兒教育工作，為家長樹立正確的教育價值觀，屛棄不當的寄望，讓孩子能夠獲得輕松的成長環境。

記得大班一次準備競選表演小指揮的活動，孩子A媽媽跟我說：“這孩子在家里可機靈了，我想著他怎么也能夠被選上吧！”我說：“有機會的。”在后來的孩子自薦競選小指揮的活動中，A也興奮地參與了。但是遺憾的是，被集體投票否決了。孩子們選出了最合適的一位“小指揮”。A媽有些失落的說：“為什么沒選上？”我寬慰她：“從自薦介紹的表現中，A的確不如被選中的孩子。每一位孩子的優點不同，或許A的優點不在這，也或許A現在還沒表現出來，但是這次競選活動給了他一次經歷，讓他知道怎樣展現自信、同時發現自己的不足，何嘗不是一件好事情呢？”“孩子是不會在乎一次小失意的，多試錯才能夠成長。”媽媽無言以對。

家長對孩子的小失敗看得坦然，才能夠正確對待孩子身上發生的事情，才能夠逐漸形成正確的教育價值觀。

二、幫助家長學會理解孩子的想法，給予相應的家庭教育，改善孩子行為

家長群中有一部分過于溺愛，有一部分偏于嚴厲。

嚴厲的家長總是認為，自己是家長，自己的安排很理想，對孩子一定是有幫助的。所以，總是指令孩子聽從建議，從而導致和孩子們的關系緊張，孩子也容易出現逆反的心理。

孩子B媽媽就跟我說過：“B早上起床就發脾氣，慢吞吞，總是遲到。罵她也不聽。”我會平靜地和媽媽分析：“你有了解B為什么早上發脾氣嗎？是因為睡眠不足？還是不想參加運動？當你不了解原因的時候，責備孩子，她肯定不接受。”“我建議你：今天和B聊聊。如果是睡眠不足，和孩子溝通爭取晚上早點入睡;如果是不想參加運動，就要在平時多聊聊或者接觸與運動有關的話題，改善孩子的觀念，讓她逐漸喜歡上運動。”第二天，媽媽跟我說：“終于知道了，原來B覺得沒有小朋友跟她玩耍，不想回幼兒園。”于是，我特別留意了B跟同伴相處時的行為。發現B會主動邀約同伴，但是，不懂得商量游戲方法，很快會和同伴有誤會而分開。所以，一次，我在B和同伴發生不愉快之后，和B說：“老師知道你很喜歡朋友，可是，你怎樣讓大家都開心，玩具怎樣玩才是最好的方法。”然后鼓勵她靠近朋友，嘗試交流，終于，B和朋友又能夠友好繼續下去了。放學的時候，我和媽媽溝通了這件事，然后請媽媽在家里注意和B說話的語氣，以商量、緩和的語氣為主，讓B感受到平等和尊重，并延續到與他人的交往中。

過了兩周，B回園的時間越來越早了。媽媽的改變自然令到B的轉變，孩子不用刻意教導而得以進步。

三、幫助家長調整不當的教育方法

溺愛的家長總是無原則的妥協，到后來當孩子的壞習慣越演越烈時，就把孩子不良表現歸結于孩子的任性。通常這類家長不知道教育方法的底線，孩子自然持寵而嬌。

孩子C在家吃飯每餐都要1個小時以上，老人家哄著喂飯，父母緊張她吃不飽，由著老人家喂食，但是因此頭疼。我給予的建議是：“大人先搞清楚：一名中班的孩子，獨立進食沒有問題;胃口需要調整。然后要和孩子協商，訂下規則——每餐吃飯的時間在半小時，吃飯專心，不看電視不聊天;當天胃口不好可以少裝一點飯，但需要獨立完成;半小時后全部收拾，晚上餓了不提供額外進食。堅持把規則進行到底，相信C的習慣會好轉。”家長嘗試了。，一個月后，媽媽高興地說，C進步了，也開始愿意聽道理。

其實，家長們把孩子送到幼兒園，也是在尋求教育方面的幫助，家長的心情我們要學會理解。作為教師，需要懂得嘗試打開家長的心結，為他們解答疑惑、分憂解難，這也是非常快樂的事情。把家長看成朋友，什么問題都一定會迎刃而解的。