基于核心素養的初中政治教學探究

洪曉

摘 要：當今的教育正在經歷著從注重知識到注重綜合素質的轉變，其更加適應社會的發展，特別是初中政治的發展。在素質教育的背景下，注重學生學科核心素質的培養，已逐漸成為現代教育教學目標的重要組成部分，其對學科教學生涯的成長和發展有著相對重要的影響。核心素養是學生從小學向中學過渡的階段，它使學生不僅能夠改變小學的隨機性，而且能夠適應學科的多樣性。

關鍵詞：核心素養;初中政治;教學方法

引言

作為初中教育的重要組成部分，政治教學在學生成長過程中具有重要的價值導向作用。初中政治作為培養和提高學生核心素養的重要載體，是培養初中學生核心素養的重要途徑。然而傳統教育的教學方法大多采用灌輸式的教學方式，讓學生背誦政治學科知識，不能很好地理解和看透政治學科知識。在初中政治教學中，如何理解和運用政治學科的核心素質，已逐漸成為學科教師關注的焦點。因此我們有必要認識到初中思想政治課的重要性，加強學生核心素養的培養。

一、政治核心素養教學的重要性

政治課教材的內容和教育要求，主要是幫助和引導學生了解國家的重大政策和社會主流價值觀，使學生能夠跟上國家、時代和社會的步伐，規范自己的行為和實踐。對于初中學生來說，在政治課堂上培養核心素養更為重要。一方面，初中學生正處于青春期和叛逆期。這一時期的學生正處于思想道德修養的混亂時期。由于叛逆期學生對家長和老師的教育有著強烈的反叛心理，使得他們容易受到社會不良文化的影響。除了初中學生不成熟的心理和思維外，他們還要面對中考的巨大壓力。因此，為了取得更好的學習效果，大多數學生往往忽視了政治課堂學習中的核心素養。政治核心素養的培養，是建立積極健康的學習生活生態的重要幫助。它可以幫助學生以更好的態度應對分數的變化，這有助于提高初中學生的學習成績。

二、加強以核心素養為主的政治教學的方法

（一）建立學生正確的思想認識

國家需要的人才應該是道德和倫理的。如果沒有良好的思想道德素質，不僅不利于國家的發展，而且還可能成為國家的危險。因此，加強初中生的思想道德修養，更好地實現德育兼修就顯得尤為重要。老師要注意學生的思想發展，幫助學生樹立起正確的三觀。初中政治教科書以馬克思主義科學世界觀和方法論為指導，可以幫助初中生樹立正確的世界觀。初中的政治對生命的目的和意義做出了正確的詮釋。每個人都有自己的人生目標和意義。沒有大小的差別，只有好與壞的區別，只有正確、健康和積極的人生觀。它可以對初中的人生道路選擇提供合理的指導，幫助學生規劃自己的人生道路。所謂價值觀，就是以一定的思維意識為基礎的認識、理解、判斷或選擇，是一種人認識事物、辨別是非，從而反映人、事物、事物的確定性的思維或取向。

（二）更新教師觀念

老師在平常的教學過程中要注意自己教學觀念的更新，突出學生的主體地位。學生的主觀思想應該被老師所接受。在具體的實踐過程中，教師要反思這一概念，使學生主動學習關鍵知識。在教師介紹或給出一些教學目標后要引導學生馬上進入一種自主狀態，這可以將整個課堂的教學與學習效率提高。教師應注重整理教學理念，在核心素質培養的基礎上，把大部分時間留給學生，結合課程教學的目標和要求，把課程教學分為多個內容。例如，在進行可持續發展這一教學內容的時候，教師可以組織學生利用互聯網調查水資源和污染的分布，然后學生從不同層面確定主題，進行相應的討論和交流，每個小組應提交一份調查報告，供所有學生一起學習。對于討論中的一些問題，教師應該幫助學生及時解決。在這種平等化的教學模式下，學生才會有比較強烈的學習意識與思考積極性，才會更有動力來運用自己的經驗來解釋和表達知識，從而能夠積極參與某些主題活動。

（三）注重課堂的趣味性

初中思想政治課對學生核心素養的培養起著重要作用，但是許多初中生學習思想政治課的興趣卻不高。造成這種情況的主要原因是政治教師的教學方法過于死板，使學生對課程內容不感興趣。因此初中政治課教師必須從自己的教學方法和教學理念出發，減少傳統教育模式中的單一教育，轉而注重趣味性和拓展性的教學，注重激發初中學生的政治學習興趣。具體來說，政治教師在教學中可以增加多媒體的使用。老師可以用多媒體播放與教授內容有關的相關媒體。就像是在教授誠信等主題知識時，老師可以在互聯網上找到相關的漫畫視頻或圖片，讓學生學到生動形象的政治知識。這些廣闊而有趣的教學，可以極大地激發初中學生對政治學習的興趣，有助于培養政治課堂的核心素質。

（四）改進評價考核體系

一個合理的評價體系的確立和使用可以更加有效地確保中學生各方面能力的全面提高。學校應確定符合學生發展的策略，積極完善教學的評價標準。學校和老師要在評價考核的過程中摒棄形式主義。教師不需要過多地關注表象，而更應該看到學生學習的方法途徑是否合理，然后老師可以針對不同的類型提出一些有針對性的評價，這就是教學評價的目的。另外作為教學評價考核的主體——老師應注重對學生的觀察，注重實際情況。再者，評價的方面還要側重于行為實踐方法，將知識轉化為實踐活動。教師可以通過家庭作業等多種形式，讓學生在真實的任務中體驗知識的魅力。教師可以安排專題作業，如社會調查報告、案例分析等，對學生的實際情況進行有針對性的評價。

三、結語

可以看出，在素質教育的背景下，注重培養學生的政治學科核心素質，已逐漸成為初中思想政治教育目標的重要組成部分。但是在基于核心素養的初中政治教學過程中，教師要堅持不脫離主題，兼顧中學生的主體性，尊重和信任他們。只有這樣，才能使整個教育教學工作更加系統化、規范化。

參考文獻

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