小學語文教學中提高閱讀能力路徑分析

孫麗

摘 要：閱讀是人類獲取知識的重要方式之一，而對于小學生語文教學活動來講，不斷提高小學生的閱讀能力不但有助于小學生語文學習成績的提升，還可輔助小學生正確獲取其它學科知識信息，促進小學生其它學科的順利學習。所以小學語文教師應該積極探究合適方法，培養與提高小學生的語文閱讀能力。而本文全面分析了我國小學生閱讀能力提高方面存在的問題，并給出了小學語文教學中提高閱讀能力的有效路徑，以供相關人員參考。

關鍵詞：小學;語文教學;閱讀能力

在整個小學教學活動中，語文學科作為一門基礎學科，其教學質量十分重要。而閱讀能力培養又是小學語文教學的重中之重，閱讀能力好壞直拉影響著小學生的綜合素養水平。一般閱讀能力好的小學生，對其它學科知識也容易快速正確理解與掌握。所以許多小學教師都專注于小學語文閱讀能力提升路徑的研究與嘗試，以實現切實提升小學生的語文閱讀能力，促進小學生全面健康發展的最終目的。

一、我國小學生閱讀能力培養存在的問題

（一）教師對閱讀能力的培養重視不夠

一些小學語文教師對小學生閱讀能力的培養與提高認識不足，認為小學生年齡較小，不能進行自主閱讀是很自然的事，不必急于一時。且就學校方面而言，很多學校為了提升教學效率，都會嚴格把控小學語文的教學進度與教學內容，導致過分注重應試成績，而忽視了學生的閱讀能力培養。同時部分學校由于辦學經費與場地有限，也沒有設置專門的圖書室，這在一定程度上限制了學生對課外讀物的接觸與閱讀。有些學校雖然名義上設置了專門的圖書室，但是很多都是教輔書籍，真正的課外讀物數量很少，很難引起小學生的閱讀興趣[1]。

（二）閱讀教學方法較為落后

部分教師只注重以課本為中心的語文知識的講解，這樣一方面間接縮小了小學生的閱讀范圍，限制了小學生知面的拓寬，剝奪了小學生的課外自主閱讀時間，另一方面也壓抑了課堂氛圍，降低了小學生的語文學習積極性，小學生的語文閱讀能力更無法得到培養與提高。

二、小學語文教學中提高閱讀能力的有效路徑

（一）激發與提高小學生的閱讀興趣

一方面由于小學生年齡較小，語文知識儲備有限，無可避免地存在著不同程度的閱讀困難。而教師需要充分利用小學生強烈的好奇心，幫助小學生深刻理解文章的情感思想，以確保小學生在具體的閱讀活動中能夠真正融入文章故事情節中，真正為文章所表現的主旨所感動，這樣其才會有興趣反復閱讀。另一方面教師可積極利用現代多媒體技術，播放相關的視頻、圖片與音樂等，為學生創設相應的學習情境，通過豐富學生的情感體驗與視覺感受，使得學生能在閱讀過程中，將語言文字與想象思維密切結合，進一步深化學生對相關詞句與文章主題思想的正確把握，最終增強學生對文章的閱讀興趣，提升小學生的閱讀能力。以部編版小學語文一年級上冊《秋天》的閱讀為例，教師可以先利用多媒體技術，播放音樂《秋日私語》給小學生聆聽，并說出自己對這首音樂的心理感受。同時教師在多媒體上導入一幅幅與課文內容相關的秋天美麗圖畫，豐富小學生對秋天的視覺感受。這樣小學生就會帶著對秋天的好奇心興致盎然地開始文章的閱讀。并在閱讀過程中，仔細品味相關詞句描述，是否同教師播放的音樂與出示的畫面有相似或相通之處[2]。

（二）利用好課前預習環節

預習是小學語文教學的重要環節之一，良好的預習習慣能夠有效促進小學語文成績的提升。而對于小學語文閱讀教學來講，教師也應該充分利用好課前預習環節，培養小學生的良好預習習慣，有效提高小學生的閱讀能力。在具體實踐中，教師可以在相應閱讀教學開始之前，布置好自己精心設計的預習任務，讓小學生帶著問題與任務自主展開預習活動，努力尋找到問題答案并將相關語句段落及時標注出來。而對于遇到的一些閱讀疑點與閱讀難點，教師也要指導小學生通過多種方式，先自行解決并標注上自身觀點，以充分培養小學生的獨立思考能力。而后在課堂閱讀教學過程中，小學生需要有針對性傾聽教師的閱讀與講解，并反過來再次閱讀與品味文章，這樣小學生的閱讀能力自然得到提高。以部編版小學語文一年級下冊《端午粽》的閱讀教學為例，教師可以提前為小學生布置好“文章講述了什么事情？”“文章中描寫了幾種粽子？”“人們端午節為什么要吃粽子”……等問題，讓學生在課文中標注出來。對于在閱讀中不理解的生字生詞，教師應該要求學生主動查字典并進行標注，此后要求學生進行二次閱讀。如果還有疑問，則使用不同顏色的筆再次標出，課堂上專心聽老師講解，之后將老師的講解與文章結合起來，進行三次閱讀。這樣既提升了閱讀能力，也深化了學生對文章的認識。

（三）強化詞語理解，豐富小學生的閱讀技巧

詞語是構成閱讀文章的重要元素，所以要提高小學生的閱讀能力，必須不斷強化小學生的詞語理解能力，以確保小學生在閱讀過程中可以正確理解與把握文章命脈，這也是對小學生閱讀技巧的一種訓練與提升。在具體的閱讀教學活動中，教師還需要正確引導小學生標注出文章中的精彩詞語，并充分理解這些詞語的含義，從詞語入手，逐步提升小學生的語文閱讀能力[3]。

結語

在小學語文教學中提高小學生的語文閱讀能力，不但對于小學生的語文學習意義重大，還能夠有效促進小學生在其它學科上的正確認識，提高小學生的綜合文化素養。但是目前我國小學生語文閱讀能力的提高方面還存在許多問題，這就需要小學語文教師正確認識語文閱讀能力的重要性，通過激發小學生的閱讀興趣，利用好課前預習環節等多種方法，最大化提高小學生的閱讀能力，有效促進小學生的全面健康發展。

參考文獻

[1]杜麗.論小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].課外語文（下），2020，（6）：124-125.

[2]楊思武.小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（15）：105.

[3]童麗娟.談小學語文教學中閱讀能力的培養與提高[J].南北橋，2020，（9）：60.