小學高年級數學應用題教學的基本途徑探究

韋立群

摘 要：當前小學數學教學過程中，應用題是比較重要的教學內容，教師在實際課堂教學中要從教學方法的創新方面加強重視，以學生為中心開展相應教學活動，為學生綜合學習能力提升打下堅實基礎。本文從理論上就高年級數學應用題教學的問題加以闡述，然后就教學途徑詳細探究，希望能為實際應用題教學起到積極作用。

關鍵詞：小學數學;高年級;應用題教學

0.引言

小學階段是學生學習數學知識的重要時期，為能從整體上提升學生學習的質量水平，這就需要融入創新的觀念，激發學生數學知識學習的主動積極性，從這些基礎工作方面得以強化，才能真正為學生良好學習打下堅實基礎。

1.小學高年級數學應用題教學問題體現

現階段高年級數學應用題教學過程中，存在的問題是比較突出的，主要體現在幾個層面：

1.1教學模式單調

應用題是對學生綜合學習能力培養的重要題型，教師在實際教學中要注重方法的創新應用，調動學生數學應用題知識學習的主動積極性，從而才能有助于學生學習能力提升[1]。但從實際的現狀能發現，教師在應用題的教學模式方面較為單調，沒有結合學生學習的需求進行優化，缺乏從學生的角度進行優化教學，使得學生在應用題學習的主動積極性方面較為低下，無法充分提升課堂教學的質量水平。

1.2提問比較單調

為促進應用題教學質量提升，教師可通過科學提問的方式，為學生設計靈活化的問題，促進學生解題的主動積極性發揮。而在具體應用題教學當中教師對問題的設計相對單調，沒有真正和學生的實際數學知識學習需求相結合，使得學生學習的質量比較低下。教師在問題的設計方面沒有和學生的認知相結合，一些問題過難，影響了學生學習探究積極性[2]。

2.小學高年級數學應用題教學途徑

小學高年級數學教學中應用題教學需要教師從創新的角度出發，進行優化設計，為學生良好學習發展打下堅實基礎，從以下幾點教學方面可供參考：

2.1注重數學思想的融入

應用題教學當中教師為能從整體上提升學生學習的質量水平，這就需要在數學思想的融入方面加強重視，為學生解答應用題提供思路，從而才能真正為學生良好學習打下堅實基礎。教師在教學中不只是要傳授理論性的知識內容，還要注重從教學方法的創新方面加強重視，讓學生能夠掌握科學的學習方法，才能提高自身學習的能力水平[3]。教師在應用題教學中通過對學生數學思想的積極培養下，讓學生在分析應用題的時候能夠發揮主觀能動性，運用自身的思維進行深入探究分析數學問題，對應用題當中隱性的條件找到，促進應用題問題的有效解決。數學思想的融入是讓學生能夠運用自己的思維進行探究，找到解決問題的方法，所以教師在這一教學環節要加強重視。

2.2注重生活情境科學創設

教師在應用題教學過程中，要注重以學生為中心開展相應教學活動，通過生活化情境的科學化創設下，調動激發學生學習的主動積極性，幫助學生解決應用題。學生在熟悉的情境中學習，容易引起學生共鳴，學生在理解以及學習的效率上也能有效提升，促進學生應用題解答能力提高。學生在數學知識的實際學習過程中，要充分注重結合學生實際學習的特征進行優化，調動學生數學知識學習的主動積極性，如在學習小數的性質知識點內容中，教師為能促進學生對小數有更多的認識，為學生設計相應生活化的應用題內容，加深學生的印象[4]。

如：為學生設計這樣的生活化應用題，小明到超市進行購物，買的一些物品都不是整數的，同學們來幫助他計算以下需要花多少錢吧。為學生呈現相應的物品名稱和價格，如筆記本2.50元，蘋果一個1.30元，鋼筆一支4.60元，為學生提出相應的問題，如價格后面的0能不能省略，商品價格怎么都是兩位小數呢？通過這樣的生活化情境的創設下，學生也能積極參與其中，調動學生學習的動力。這一過程中學生對小數的知識點會有明確的認識了解，為學生綜合學習能力提升起到了積極作用。

2.3培養學生應用題分析能力

教師在應用題教學過程中為促進學生解題能力提升，教師要注重抓住教學的要點，明確教學目標，為學生綜合學習能力提升起到促進作用。以學生應用題分析能力培養為要點，結合教學的內容進行優化設計應用題，調動學生參與學習的主動積極性，從這些基礎方面得以優化，才能真正為學生良好學習起到促進作用[5]。教師要在課堂中明確對學生分類思考能力以及邏輯思維能力進行培養，這是幫助學生解決應用題問題的重要方式，只有從這一基礎工作方面的目標得以實現，才能有助于提高學生學習的質量水平。

如：為學生設計這樣的應用題內容，小學六年級有152人，現在選出男生1/11和6名女生參與科技實驗活動，剩下男女比例相等，男女生各有人數多少？通過為學生設計這樣的應用題，讓學生能夠對解題當中的要點進行明確，引導學生對問題當中的關鍵點進行分析，讓學生對所求人數中之一進行設未知數，把另一人數通過未知數表示，通過建立方程后能夠幫助學生有效的解決問題。

3.結語

總之，小學數學教學中教師在對學生應用題教學過程中，教師要充分注重方法的創新應用，從這一基礎工作方面進行強化設計，才能真正有助于為學生數學知識的學習起到促進作用，提高學生應用題教學能力。

參考文獻

[1]童小軍.小學高年級數學應用題教學的基本途徑探討[J].課程教育研究，2020（05）：143-144.

[2]陳克文.小學高年級數學應用題教學的基本途徑研究[J].才智，2019（22）：129.

[3]鄧晶晶.小學高年級數學應用題教學的基本途徑探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019，14（05）：210.

[4]莫慶華.小學高年級數學應用題教學的基本途徑探討[J].文化創新比較研究，2019，1（09）：76+78.

[5]勒毛才讓.小學高年級數學應用題教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2019，2（23）：186.