淺談初中音樂創新課堂教學策略研究

關博

摘 要：現如今，我國在各方面都取得了新的進展，所以教學改革是順應時代發展的必然。在素質教育實施之前，學校過分的重視學生所取得的成績，忽略了其他各方面的素質發展，尤其是不重視一些藝術類學科的教學，導致素質教育改革面臨很大的困難。現階段的初中教學中，音樂教學的存在感較低，而音樂教學是培養學生對藝術的欣賞力，是素質教育中不可或缺的。初中教育階段正是對學生藝術鑒賞培養的重要階段，此階段對音樂教學缺失或不完善為音樂教育的發展帶來了困難，為了提高音樂教學在綜合教育中的存在感，我國的音樂教學工作者要在傳統的教學模式上加以改變，創新教學方法，提高音樂教學的質量，所以本文的正文部分根據現階段初中音樂教學中存在的問題對音樂創新課堂教學策略提供一些建議。

關鍵詞：初中音樂;音樂創新;課堂教學;策略研究

一、現階段初中音樂教學過程中存在的問題

1.1教學方法過于傳統、影響學生興趣

現階段，在一些初中學校的音樂課堂教學過程中仍應用傳統的播放和跟唱的教學方法，無法對大量音樂資源進行使用，很難調動學生對音樂學習的興趣，學生對于音樂課的學習只不過是掌握了幾首經典音樂歌曲，缺乏真正的鍛煉，也未能學到真正的音樂知識，而且這些經典歌曲對學生的吸引力并不強，學生跟唱的興致不高，加之音樂教師沒有使學生進行基本樂理知識的學習，導致音樂課的教學質量達不到要求。在初中音樂教學階段學生的學習效率主要取決于學生對音樂知識學習的興趣，而傳統的音樂教學難以引起學生對課堂的學習興趣，在音樂教學課堂也很好沒有科學的方法和現代化技術加以應用，所以教學效率就會大打折扣，這也是促進音樂教學創新改革的主要因素。

1.2部分音樂老師的專業素養達不到要求

素質教育實行以來，教學方式方法都有了很大的變革，也有了許多具體要求，這就要求音樂教師要有過強的專業素養，以此來適應教學模式的變化，而在現階段的初中教學中有很大一部分音樂教師專業素養難以達到要求，這主要是傳統教學所影響的，傳統教學中學校只重視考試學科教師的培訓與引進，對音樂教師的專業素養沒有過高的要求，這就為音樂課堂創新帶來了挑戰。

實行課程改革后，要求各學科教師轉變教學方式，在課堂上以學生為中心，解決學生在學習過程中遇到的問題，而音樂教師大多沒有進行專業的課改培訓，難以把握在教學過程中的主次地位，時間分配缺少合理性，對專業知識的教學較少，從而影響了學生學習的效率，會使部分學生對音樂出現厭倦心理。

1.3音樂教學的目標不明確，缺乏合理的標準

在現階段的額初中教學中，大部分學校沒有設置對音樂課程的考核，并且學生和教師對音樂學科不能達到持有對考試學科相同的學習態度，這在一定程度上降低了學生對音樂學習的積極性，音樂教學也就缺乏教學目標，從而降低了音樂課堂教學的質量。現如今，教育教學素質化在不斷的推進，音樂教學的內容和目標也就發生了變化，但教育部門沒有規定相應的學習標準，加之音樂教師的專業素養不能達到要求，也就出現了課堂教學混亂的情況，教師備課不積極，或是直接對教材內容進行復述，也在一定程度上影響了學生對音樂課的興趣。

二、如何促進初中音樂課堂教學創新

2.1加強對音樂知識學習的宣傳，營造音樂學習氛圍

在上述問題中我們得到現階段音樂教學面臨的主要問題就是學生的學習興趣不高和對于音樂學科缺乏重視，所以促進創新的第一步就得提高對音樂學習的重視。在傳統的教學過程中，教師備課不積極，學生學習效果差，所以初中學校可以加強對音樂知識的宣傳，具體可以通過舉辦校級音樂比賽，不定時的檢查音樂教師上課的效果和備課的質量，還可以表揚一些綜合學科和音樂學習都較為突出的學生，以此來營造一種樂于學習音樂的良好氛圍。此外，初中學校的領導一定要注意鼓勵音樂教師在課堂上使用一些現代化教學設備，以此來提高對音樂資源的利用率。

2.2加強對音樂教師專業素質的培養

新課程改革對音樂教學的主要要求就是通過開設音樂課來提高學生對藝術的鑒賞力，為音樂人才培養打好基礎，所以對于音樂教師培訓課堂創新的必要因素，教育部門一定要符合新課改的主要內容，加強對音樂教師專業技能及綜合素質的培訓，在進行培訓時要注意培訓教師課堂的掌控能力，要分清主次內容，設置考核，對培訓內容進行檢驗，以此來調動音樂教師學習的主動性。要鼓勵教師根據課堂傳授知識進行創新，例如，可以根據不同曲目教學時改變教學所用方法，具體可以將想象、搶答問題、視頻觀看、交流心得等多種方法綜合運用，以達到教學要求。

2.3將教學方式及內容進行創新

現階段，教學所使用的設備已經有了飛躍，所以在音樂教學中，音樂教師要跟上時代的發展，在課堂上運用現代化科技，例如，教師可以在多媒體上使用樂器模擬軟件以代替樂器在初中教學中數量和種類不足的問題，在演示過程中，教師可以邀請學生進行實際操作以加強印象，活躍課堂氛圍等。

音樂教師要注意課程內容的設置，雖然現階段教學缺乏相應的標準，但音樂教師可以在教授基本知識后，對所教內容進行簡單的測驗或是設置搶答環節，對于成績突出的同學加以鼓勵，教師還可以根據測驗結果判斷創新教學方式是否有效，便于隨時調整以確保創新課堂的教學質量。

三、結束語

綜上所述，音樂教學模式的創新是課程改革的要求，在進行課堂創新時要正視現階段存在的主要問題，存在的主要問題可以為創新提供基本思路。在創新時要注意課程內容與教學大綱的結合，以提高學生學習興趣和教學質量為目標發展音樂教學，注意音樂教師綜合素養的培訓等。相信我國初中音樂教學創新會取得更好發展！

參考文獻

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