后疫情時(shí)代背景下高校資助育人工作研究

蔣斌斌

摘 要：2020年的新春，籠罩在新冠肺炎的陰影下，尤其是對(duì)于武漢市，湖北省的原住民，外籍高校大學(xué)生而言。這場(chǎng)意外，不僅給原住民，湖北籍高校大學(xué)生，外籍湖北高校大學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，同時(shí)疫情帶走了許多鮮活無辜的生命，企業(yè)停工停產(chǎn)，讓不少家庭徹底陷入到焦慮之中。如今，疫情仍在全世界蔓延，我國(guó)疫情得到了較好的控制。但疫情帶來的沖擊與傷害已經(jīng)造成，高校必須應(yīng)對(duì)這次疫情，做好資助育人的工作研究。一方面幫助高校大學(xué)生擺脫新冠肺炎造成的心理陰影，另一方面，通過資助，緩解不同家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;高校資助;育人工作

1、引言

盡管不同地區(qū)新冠肺炎疫情的嚴(yán)重程度不一樣，但是新冠肺炎同樣給不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。由于疫情的原因，本應(yīng)該復(fù)工復(fù)產(chǎn)的家庭，無法正式上崗，不少中小型企業(yè)不斷裁員，甚至不少小型企業(yè)宣布倒閉。人們停薪停職，沒有了收入來源，加上房貸的壓力，不少家庭甚至籠罩在貧困焦慮的情緒中。不少家庭中有醫(yī)護(hù)人員的，沖在防疫的第一線，出現(xiàn)了意外，被病毒帶走，一個(gè)家庭失去了支柱，一個(gè)希望就此破滅。在這種環(huán)境下，人們恐慌，焦慮，承受著巨大的精神壓力?，F(xiàn)在疫情防控取得了較好的成果，低風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域，政府鼓勵(lì)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，高校的資助育人工作，也逐漸提上日程。

2、疫情的發(fā)展帶來的影響

首先是經(jīng)濟(jì)影響。

在疫情影響下，不少中小企業(yè)面臨著倒閉的風(fēng)險(xiǎn)，工廠停工停產(chǎn)，職工停薪停職，不少大企業(yè)在這個(gè)階段做出了表率，即使在停工停產(chǎn)的情況下，依舊為員工發(fā)放基本工資。還有不少企業(yè)，將業(yè)務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)至線上，盡管工人的工作效率與在公司辦公無法相提并論，但這始終是解決問題的方法。

在這種環(huán)境下，大多數(shù)人的工資收入直線下降，家庭的總收入也在短期內(nèi)驟減。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，人才市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求直線下降。不少家庭甚至遭受了雙方下崗的打擊，生活水平直線下降，爭(zhēng)吵與焦慮的情緒時(shí)時(shí)刻刻在家庭環(huán)境中縈繞。高校學(xué)生的生活費(fèi)主要來源于家庭，而家庭遭受到了沉重的打擊，自然而然無法像往常一樣輕松地負(fù)擔(dān)起學(xué)生的生活費(fèi)用，高校學(xué)生的生活費(fèi)用與學(xué)費(fèi)，成為了家庭的負(fù)擔(dān)。

其次是心理影響，盡管心理影響是看不見摸不著的，但心理影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。尤其是在疫情期間發(fā)生的事情，往往會(huì)讓群眾銘記一生。一方面疫情帶來停工停產(chǎn)，停薪停職，直接影響了群眾的生活水平，越來越多的群眾意識(shí)到儲(chǔ)蓄的重要性。另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下降，給更多的家庭帶來負(fù)擔(dān)，這讓更多的家庭開始思考當(dāng)意外，當(dāng)天災(zāi)人禍來臨時(shí)，應(yīng)該要如何做好應(yīng)對(duì)措施。而對(duì)于高校的學(xué)生來說，家庭的負(fù)擔(dān)與爭(zhēng)執(zhí)讓他們一夜之間成為成熟的大人，他們沉浸焦慮的家庭環(huán)境中，渴望著改變這一切。

這次疫情帶來的影響有些看得見摸得著，有些看不見摸不著。但不可否認(rèn)的是，疫情確實(shí)給全國(guó)各地的家庭都造成了不同程度的影響。而如今，人們堅(jiān)信這場(chǎng)疫情一定會(huì)被攻克，人們的生活一定會(huì)恢復(fù)到原來的樣子。在后疫情時(shí)代，為了盡快恢復(fù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，為了更快讓人們的生活回到正軌，高校必須要起到帶頭作用，積極完善資助育人的途徑，幫助疫情影響較大的家庭，減輕家庭的負(fù)擔(dān)，幫助家庭早日恢復(fù)正常狀態(tài)。

3、后疫情時(shí)代下高校資助育人工作開展的特點(diǎn)

3.1以湖北籍高校學(xué)生為重點(diǎn)

這次疫情湖北武漢是重災(zāi)區(qū)，絕大多數(shù)感染者都來自湖北，基于此，湖北地區(qū)與其他地區(qū)相比具有特殊性，疫情期間，為了更好的對(duì)新冠肺炎進(jìn)行防控，絕大多數(shù)的武漢人民自覺居家隔離。不少嚴(yán)重感染的區(qū)域，由公安衛(wèi)士親自為不同的用戶送去必備的生活用品，武漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到了嚴(yán)重的影響。所以高校在開展資助育人工作的過程中，應(yīng)該叫湖北地區(qū)作為資助的重點(diǎn)。

3.2以親人患病或離世的學(xué)生為主

疫情期間，很多中老年人不幸感染新冠肺炎病毒，經(jīng)過醫(yī)院不懈努力，與死神作斗爭(zhēng)，不少中老年人克服病痛，健康出院。在這個(gè)過程中，為了拯救更多親人，不少家庭甚至付出了高昂的醫(yī)療費(fèi)用，病痛讓原本不富裕的小家庭雪上加霜。對(duì)高校來說，這種家庭的大學(xué)生是資助育人的重要對(duì)象，沒有學(xué)校的資助，他們可能會(huì)失去受教育的機(jī)會(huì)，可能會(huì)為了盡快獨(dú)立，掙錢貼補(bǔ)家用而誤入歧途。

有些人在醫(yī)療手段的幫助下，幸運(yùn)的活了過來。而有些人，即使有醫(yī)療手段的幫助，依舊沒能從死神手中，奪回自己的命運(yùn)。這些人可能是家庭的頂梁柱，高校學(xué)生失去親人的同時(shí)，也失去了家庭的支柱。對(duì)于這些學(xué)生來說，高校不僅要做好資助工作，還要積極做好心理調(diào)適工作，幫助高校大學(xué)生心理恢復(fù)到健康的狀態(tài)。

3.3照顧醫(yī)護(hù)人員子女

在這場(chǎng)疫情中不少醫(yī)護(hù)人員自愿沖到防疫第一線。他們將自己的生死置之度外，甚至當(dāng)全球新冠肺炎蔓延的時(shí)候，積極代表國(guó)家，為全世界的人民帶來了希望。醫(yī)護(hù)人員長(zhǎng)期奔赴一線，家中成年子女無人照應(yīng)，在這種情況下，高校應(yīng)該起到褒獎(jiǎng)醫(yī)護(hù)人員，安撫醫(yī)護(hù)人員子女的作用。

4、后疫情時(shí)代背景下高校資助育人工作的研究

4.1轉(zhuǎn)變資助形式

沒有一個(gè)冬天不會(huì)過去，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來。即使現(xiàn)階段新冠肺炎仍在全球范圍內(nèi)蔓延，但我國(guó)新冠肺炎疫情已經(jīng)得到了較好的控制。低風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域地方政府不斷鼓勵(lì)企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，鼓勵(lì)人們?cè)谧龊冒踩胧┑那疤嵯?，回到崗位，正常工作。新冠肺炎帶來的惡劣影響在?guó)家政策的扶持下，在人們的共同努力下，必然會(huì)消退。對(duì)于那些原本不貧困，因?yàn)樾鹿诜窝锥鴽]有收入陷入貧困的家庭來說，這種貧困只是暫時(shí)的，所以高校在資助育人的工作上要將新冠肺炎的影響與傳統(tǒng)的資助育人項(xiàng)目區(qū)分開來，根據(jù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)學(xué)生家庭情況復(fù)蘇情況做出良好的預(yù)測(cè)，經(jīng)過預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生的資助可以按照月分，季度，甚至年份加以區(qū)分。

如果學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況經(jīng)過一個(gè)季度恢復(fù)了正常，學(xué)校對(duì)學(xué)生的資助時(shí)間預(yù)測(cè)不準(zhǔn)確，那么學(xué)生可以主動(dòng)向?qū)W校提出解除經(jīng)濟(jì)資助。而學(xué)生家庭經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)整，又出現(xiàn)了新的變故，那么學(xué)生可以向?qū)W校申請(qǐng)其他的資助項(xiàng)目，新冠肺炎資助項(xiàng)目則到此為止。對(duì)于那些在疫情中失去父母，失去家庭經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生來說，學(xué)?？梢葬槍?duì)性地建立“疫情”貧困資助，與其他家庭貧困的情況加以區(qū)分。

現(xiàn)如今，高校資助育人工作已經(jīng)形成了較為完善的工作體系，在新冠肺炎的影響下，高校資助育人工作必須要體現(xiàn)靈活性，要做到順勢(shì)而為，為受到新冠肺炎嚴(yán)重打擊的家庭尋求更適合的工作機(jī)制和資助育人實(shí)現(xiàn)路徑。

4.2樹立典型

在這次新冠肺炎的防控中，醫(yī)護(hù)人員是最值得表?yè)P(yáng)的人，他們將自己的生死置之度外，將自己成年的子女放在家中自我隔離。這種行為不僅需要勇氣，還需要有極強(qiáng)的愛國(guó)主義精神。樹立典型也叫示范教育，通過典型的人和事物進(jìn)行示范，提醒人們提高思想覺悟，從而解決思想問題。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的高校大學(xué)生以利而動(dòng)，仿佛除了金錢以外，沒有什么值得他們奮斗。但這次的防疫用實(shí)際行動(dòng)告訴更多人，愛國(guó)才是一切的根本。

高校資助育人工作要向醫(yī)護(hù)人員子女傾斜，結(jié)合醫(yī)護(hù)人員的實(shí)際案例，將資內(nèi)容與安利結(jié)合，上傳到學(xué)校官網(wǎng)，寫進(jìn)學(xué)校招生簡(jiǎn)章，寫進(jìn)官方微博。這樣一方面學(xué)校能夠樹立起關(guān)愛醫(yī)護(hù)人員的形象，另一方面學(xué)校能夠通過示范教育，提高高校大學(xué)生的思想素質(zhì)，讓更多的高校大學(xué)生自覺樹立起愛國(guó)愛黨愛人民的意識(shí)。

5、結(jié)束語(yǔ)

在后疫情時(shí)代，高校必須要結(jié)合不同學(xué)生的具體情況，靈活地開展資助育人的工作，樹立典型教育，只有這樣，高校才能為更多學(xué)生的家庭帶來希望，為更多家庭減輕負(fù)擔(dān)，讓更多學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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