信息技術與數學教學的深度融合

段靜

摘要：隨著經濟的快速發展，社會的不斷進步，國家對教育的重視程度也越來越高。其中，由于數學這一門學科有著很強的實用性，是提高學生解決問題的能力和邏輯能力的重要工具，因此數學受到了越來越多人的關注。在信息技術飛速發展的今天，如何促進信息技術與數學教學的融合、實現教學的有效性、全面提高學生的數學水平成為了國家教育部和相關教育工作者甚至是整個社會討論的熱點話題。本文通過對“在小學數學課堂中應用信息技術的優勢”以及“信息技術在小學數學課堂中的應用”這兩個方面的探究，強調了在信息化快速發展的背景下促進信息技術與數學教學深度融合的重要性，并向大家傳遞了在兩者深度融合的過程中收獲到的經驗和取得的成效，希望能夠對教育事業產生一定的積極影響。

關鍵詞：信息技術;小學數學;深度融合;教學應用

前言：近幾年，在日常生活中，我們隨處可見信息化的應用。除了在生活中，在教育領域，信息技術也得到了廣泛的應用，特別是在小學數學的教學過程中。將信息技術融進小學數學課堂，能夠將抽象、復雜的數學知識變得形象生動、直觀明了，不僅有利于吸引學生的眼球，提高學生對學習數學的積極性和主動性，而且能夠幫助學生們加深對數學知識與內容的記憶和理解，從而不斷提高數學教學的質量和效率，實現小學數學課堂教學的有效性。

一、在小學數學課堂中應用信息技術的優勢

（一）方便快捷

在傳統的教學模式下，數學教師能夠選擇的教學工具僅限于黑板、粉筆、教材、尺子等較為落后物品。而在信息技術飛速發展的今天，數學教師可以利用多媒體等先進的教學設備中的圖片、音頻、動畫、音像等功能，將教學內容以生動形象的方式呈現出來，不僅以最快的速度吸引了學生的眼球，而且極大地提高的數學課堂教學的效率。

（二）直觀立體

由于小學生年紀尚小，所以他們常常因為上課注意力不集中、課堂紀律差等問題而導致自身學習效率的降低。而在信息技術數學教學的深度融合下，數學教師利用多媒體中色彩變換、圖形展示等功能給學生們一種直觀立體的視覺沖擊，最大程度地提起了學生的興趣，順利地抓住了學生的眼球。比如，以小學數學人教版一年級下冊中“圖形的拼組”的教學為例。數學教師結合多媒體中的圖片、音頻和動畫功能向學生們展示各種圖形的拼組方式。

（三）功能強大

在信息技術與數學教學的不斷融合下，小學數學課堂引入了更多先進的教學設備，比如多媒體、投影儀等等。這些教學設備都有著強大的功能，在整個教學計劃中，它可以為數學課堂提供課堂導入、總結、知識整理等等方面的支持;針對某一知識難點和重點，它也能夠深入拓展。

二、信息技術在小學數學課堂中的應用

（一）提升課堂導入的效果

好的開始是成功的一半。良好的課堂導入是實現課堂教學有效性的第一步。因此，在講授課堂內容之前，數學教師可以運用信息技術先從課堂導入著手。比如，以人教版小學數學四年級上冊中“平行四邊形和梯形”這一章節的教學為例。在課堂開始之前，教師可以通過多媒體向學生們播放平時生活中常見的平行四邊形和梯形的圖片，比如小區門口的電動門、繪圖用的縮放支架、足球球門的側面、臺燈罩等等。在觀看圖片的過程，學生在頭腦里能夠逐漸清晰平行四邊形和梯形的定義。這樣一來，不僅調動了學生的積極性和主動性，而且極大地提升了課堂導入的效果。

（二）豐富教學內容

隨著互聯網的快速普及，數學教師能夠運用的教學資源除了課本，還有互聯網這一龐大的知識儲備庫。信息技術與數學教學的深度融合不僅拓寬了教師收集教學資源的渠道，更是極大地豐富了小學數學教學的內容。比如，以人教版小學數學一年級上冊中“認識時間”這一章節為例。教師可以通過多媒體向學生們播放“時分秒”變化的音頻或是圖片和視頻，為了拓展教學內容，教師還可以播放一些季節性的圖片來向學生們引入“年月日”的概念。

（三）幫助進行課堂總結

除了課前預習、課中認真學習，良好的課后總結也是非常重要的。因此，為了提高數學教學的質量和效率，將信息技術引入課堂就顯得十分有必要了。比如，為了加深學生對知識的記憶和理解，數學教師可以通過多媒體將所學的數學知識以樹狀圖的形式向學生們展示。除此之外，數學教師還可以通過信息技術對學生進行重點訓練和作業布置等等。

結合多年的教學經驗和近期的實踐調查，我們可以發現信息技術對小學數學教學產生的影響是非常大的。而對于小學數學教師來說，這不僅是挑戰，更是一次機遇。作為一名小學數學教師，在教學的過程中，要充分挖掘信息技術的教學價值，努力實現整合優質數學教育資源的最大化，不斷進行嘗試和創新以提高數學教學的有效性。與此同時，數學教師還要不斷提高教學效率，加快教學數學教學的現代化、信息化進程。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。數學教學之路是一條艱辛卻十分快樂的道路，為了這群可愛的孩子們，我們應該在這條路上不畏困難、勇往直前。

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