體驗式教學理念在小學音樂教學中的融入分析

張云竹

摘要：因為小學階段學生并沒有成熟的思維形式，學生的邏輯思維意識和能力難以從具體的形象中剝離出來。并且不少學生缺少基本經驗和生活閱歷，所以音樂教育遇到了很大困難。為解決這一困難，教師就需要用合適的方式培養與提升學生審美感官。讓學生在愉悅、積極的條件、情境中參與音樂學習。體驗式教學這種模式的應用能夠切實提高學生音樂學習興趣。學生在學習中形成感性認知，增強審美體驗。一首歌、一堂課，這是極好的教學環境和體驗過程。對此本文將以小學音樂為例，分析體驗式教學的應用必要性，提出具體方式。

關鍵詞：體驗式教學;小學音樂;教學方法

前言：音樂和其他學科最大的區別就是能夠直擊心靈，是一種注重心理體驗的課程。假設沒有完全融入音樂元素，顯然是無法獲得這種情感體驗和感知的。當然基礎教育中，藝術課程所考慮的是藝術形式多樣化，學生需要主動參與其中，感受和體驗和諧的氛圍，基于理論指導，挖掘課程閃光點，感悟知識價值。在實踐中，知情合一。所以音樂教育一定要協調好各種音樂活動，讓學生在活動中感知音樂、享受音樂，做好傳統理念、體驗理念滲透，完成活動實踐。

一、小學音樂中的體驗式教學應用必要性

之所以要應用體驗式教學模式，為的是能夠讓學生在學習音樂知識，加深音樂理解和認知。在情感展示的同時，體現音樂教育的教育性和引導性作用。要做好學生課堂參與度引導，升華學生的音樂理解和感情。不少學生在感知音樂的過程中，其技能和理論知識也會得到提升[1]。小學音樂教育需要重視體驗式模式的利用和理解。其主要表現和特點從下述幾個方面能夠明確。

首先能夠切實提升學生的音樂素養。在體驗式課堂中，課堂模式要更加靈活與生動，學生有著很高的活動積極性，課堂參與熱情。許多平時不愛說話，性格內向的學生同樣能夠感受到體驗樂趣，愿意在這個過程中表達情感感受。學生音樂素養得到有效提升。學生在欣賞音樂作品的同時，音樂視野得到拓展，提升了學生審美素質和意識[2]。

其次能夠摒棄原本落后且單調的教學模式。在體驗式課堂中，學生的綜合能力得到了全面開發與拓展。學生在學習音樂的同時，對音樂知識建立了全面認知，摒棄了傳統音樂教學落后單一的框架，音樂教育能夠朝向現代化、人性化邁進、音樂活動中，學生的思維得到了開發與迸發，學生從不同角度感受和分析這些音樂作品內涵，這實際上是音樂體驗式課堂最大的優勢。

此外還有助于培養學生更積極地審美情感和情趣。激發學生學習興趣是音樂教育的出發點和契機[3]。體驗式課堂圍繞學生興趣出發，用巧妙、趣味的活動吸引學生，幫助學生對學習建立感性認知。面對此情此景，這種前提，學生審美情趣獲得提升，學生能夠更好的發展自己的情感和認知能力。

最后實現了審美自由。在體驗式課堂中，每一名學生的能力和個性化都得到了發展，突出了學生自己解決問題能力的培養要求。學生自由化了自己的審美意識，形成了大膽、自信的生活態度。學生主動和教師溝通、交流，拉近了師生距離。在協調的課堂氛圍中，學生收獲了良好的情感體驗。

二、小學音樂中的體驗教學實施辦法

傳統課堂上，小學音樂教育的核心主要集中在學生的音樂技能教學和理論知識教學，這些是過去的重點。而在當代視角下，如果繼續沿用傳統模式中的師講生聽，學生勢必會失去學習熱情。限制學生思維的教學模式并不可取，難以讓學生充分體驗和感知音樂。體驗式課堂突出學生的課堂參與，能夠很好地調動學生課堂創作熱情和學習享受感情，這是當代素質教育的必然途徑。體驗課堂可以從下述角度實現。

首先教師要打造共進、平等且互助的氛圍。只有這樣的氛圍才能夠幫助學生更主動、積極地參與課堂，參與學習，享受樂趣。教師要處理好師生關系，該過程中，師生有著互助且平等的條件。教師要合理安排音樂活動，展現音樂教育價值。只有這樣學生才能夠真正進入課堂。

其次教師要處理好課內外聯合教學要求。課外音樂教育是體驗式課堂的一種拓展模式。課外有著很多的音樂資源。這些音樂資源可以很好地吸引學生，使學生迸發活力。比如很多學生平時都喜歡看動畫片，這些動畫片的片頭曲、片尾曲甚至是插曲都是不錯的材料。教師可以先調查學生喜歡看哪部動畫片，隨后讓學生自行嘗試性模仿演唱動畫片歌曲，并在課堂上評選哪一名學生唱的好。學生在這樣的趣味活動中會對學習產生深刻體驗，切實提升學生音樂素養。

此外還要重視學生聽覺能力培養。過去音樂教育只考慮輸出不考慮輸入，這是錯誤的。體驗式的關鍵點在于欣賞，欣賞需要學生具備理解、欣賞、聽覺能力。音樂聽覺靈敏與否關系到學生最后的情感體驗。教師要重視學生聽覺習慣培養，這對提高體驗有效性同樣也有很好的幫助。

最后教師要重視培養學生的想象力。在音樂教育中，尤其是學生自我意識培養中，想象是一種對于音樂教育、音樂能力發展和培養的關鍵途徑。學生在音樂元素中尋找真實生活軌跡，這是趣味無窮的過程。培養學生想象力是每一名音樂教師都要關注的。

結語：在音樂教育中，一定要多關注學生情感體驗、情感培養。學生從這個過程中，能夠感受到音樂共鳴、情感共鳴和音樂魅力，升華自我音樂涵養。音樂是人性化的，其韻律和節奏能夠讓我們理解樂曲的感情。如同真實生活一樣，體驗教學需要重視情感，在感性認知中切入。傳統音樂教育的關注點在于音樂技能和知識講解，忽略情感體驗，這顯然是不可取的。

參考文獻：

[1]汪曉旭.小學音樂體驗式教學的實踐及探索[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）：244.

[2]倪純.小學音樂體驗式教學研究[J].學周刊，2019（35）：151.

[3]劉欽欽.小學音樂欣賞課堂教學方法分析[J].北方音樂，2019，39（21）：165+167.