略談核心素養下的小學語文教學

鄒英

摘要：在核心素養背景下，小學語文教師要積極創新教學理念，有效結合學生個性特點和學習理解能力差異，制定出對應教學策略方法。既可以激發學生語文學習熱情，加強師生間互動交流，又能夠極大促進學生語文成績及核心素養提高，實現良好語文教學實效。本文首先簡述當前小學語文教學狀況，隨后具體闡述核心素養下小學語文教學策略探究。

關鍵詞：小學語文;核心素養;教學策略;狀況

語文學科作為義務教育時期最重要基礎學科，教師要放棄以往陳舊枯燥教學形式，不斷更新教育理念。才能更好的走入小學生內心，制定出契合其天性特點及學習能力的教學方法。從而顯著提升學生學習成績及語文核心素養，培養出全方位的新時期素質人才。

1.當前小學語文教學狀況

現階段，有些語文教師在教學中還應用著填鴨式的枯燥教學模式。不能使學生產生主動學習熱情，課堂教學氛圍也得不到較好改善。與此同時，個別教師在制定教學方案時，也沒有充分結合小學生天性特點及學習理解能力因素。課堂教學中不能和學生進行良好互動交流，不利于學生語文成績及核心素養全面提高。直接影響語文課堂教學實效，無法滿足新時期語文教學要求。

2.核心素養下小學語文教學策略

2.1? 利用多媒體開展教學活動

小學語文教師要摒棄傳統單一教學形式，借助生動立體的多媒體技術開展教學活動。不僅可以引發小學生學習參與興趣，幫助學生良好掌握課堂知識點，更能夠進一步提升學生學習成績及語文核心素養，體現語文課堂教學成效。

譬如，語文教師在講授《蟋蟀的住宅》這一課時，就可以將教材內容與多媒體播放有效結合起來。課堂開始，教師先要求學生獨立閱讀整篇課文內容，并在閱讀中認真體會文章大意。等學生閱讀結束后，教師為學生播放事先選取對應課文內容的有關蟋蟀生活影像視頻。學生們都被直觀、生動的多媒體畫面吸引了，帶有歡快、好奇的面龐全神貫注的看著視頻里的那些小小蟋蟀。與此同時，教師還會根據視頻畫面的轉換，而誦讀對應的課文語段，并隨之進行詳盡的講解，幫助學生更好的理解掌握課文內容。可以看出，有了多媒體技術的輔助引導，學生們再閱讀課文不再是枯燥呆板的，而是馬上就能聯想到多媒體播放器中那些可愛生動的小蟋蟀們。在這種生動立體的教學輔助形式下，不僅更加契合學生活潑好動、好奇心參與性重的性格特點，改善了課堂學習氛圍，還極大促進學生語文綜合成績提高，滿足新時期語文教學需要[1]。

2.2? 角色飾演促進教學實效

教師需與時俱進創新教學理念方法，在語文教學中可以以角色飾演形式來促進學生語文成績提高，進而實現課堂教學實效。比如，語文教師教《少年閏土》課文內容時，先引領學生進行了課文誦讀，要求學生認真理解文章內容所表達的意思和作者要表達的思想情感。待學生對于課文內容有了一定了解認知后，教師便在學生中選了兩位來飾演課文中的主要人物“我”和“閏土”來進行情景演示，其他課文內容由教師講述。與此同時，語文教師還在黑板上粘貼了一幅課件圖片，圖片上是一幅美好的畫面，深藍的天空下一輪金黃的圓月，照映著海邊的沙地，那沙地里是一大片碧綠的西瓜。還有一位帶著項圈的少年手持一柄鋼叉，正在刺向一匹猹。學生們有了之前的閱讀，現在看著這幅生動立體的圖片，對于課文內容理解更加容易順暢。隨后，那兩位學生便開始了他們的角色飾演，而教師也需要負責敘述其他旁白內容。其他學生們聚精會神的觀看著學生的生動演繹，偶爾還會看向黑板上那副畫面，都不由得也想有這樣的小伙伴，也加入到他們的行列中，整個教室的學習氛圍異常歡快美好。待表演結束后，教師開始為學生詳盡闡釋文章內容。語文教師通過這種別開生面的角色飾演教學形式，一方面增進了師生情感交流，改善了課堂教學氛圍;另一方面對于學生理解掌握課文內容也起到了事半功倍的成效，有助于學生語文核心素養提升[2]。

（一）以實物觀察提升學生寫作水平

教師不僅要注重教材內容教授，還需重視培養學生觀察寫作能力。這樣才能更好的提升學生語文核心素養，培養出全方位的素質人才。比如，教師可以定期開展實物觀察寫作課堂，其中類如溫馴可愛的小鳥、小金魚，綠色的小綠植，與大家生活息息相關的小鬧鐘，糖果罐等等，都可以作為觀察寫作對象。在觀察寫作課開始后，教師會引導學生仔細觀察要描寫的對象的外觀形態、與人類的密切關系，以及它們都有什么樣的益處作用等。小學生因心理年齡特點，擁有著好奇心和參與性重特點，教師在這里就可以良好利用其個性特點，促進其觀察寫作能力得到全面提高[3]。

3.結束語

綜上所述，本文主要論述當前小學語文教學狀況，以及核心素養下小學語文教學具體策略探究。新課程改革環境下，小學語文教師針對實際教學中發現問題現象及學生能力差異，開展多元教學活動。從而契合學生天性特點，活躍教學氛圍，有助于學生語文核心素養顯著提升，滿足素質教育需求。

參考文獻：

[1]鄒寶紅.淺談核心素養下小學語文教學的文化整合[J].課外語文（上），2020，14（1）：70-71.

[2]施曉虹.核心素養背景下小學語文教學改革的探索[J].語文課內外，2019，18（36）：289.

[3]周亞哲.核心素養下小學語文教學的實施與思考[J].中國校外教育（上旬刊），2019，16（12）：73，131.