小學語文教學中多媒體教學的魅力

張大旭

摘要：多媒體教學在小學語文教學中的應用，不僅是多媒體教學發展的結果，同時也是提高小學語文教學效果，不斷培養和提升學生語文興趣的重要手段，我們需要結合小學語文教學的實際情況，加強多媒體在教學中的應用。本文在此基礎上，對我國小學語文教學的現狀進行研究，發現其中存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠提升多媒體與小學語文教學的有效融合。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;意義;問題對策

中圖分類號： G623.2;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0243-01

隨著我國教育事業的發展以及人們對小學語文教學重視程度的提升，如何提高學生對語文的興趣，培養學生的語文綜合素養以及提高小學語文教學的效率，已經成為了語文教師需要考慮的問題。而多媒體與小學語文教學的結合，不僅有助于加強多媒體在教育中的應用，同時也能夠有效提高小學語文教學的效果，提高小學語文教學的質量。筆者在此為背景，對多媒體在小學語文中的應用情況進行研究，分析多媒體對小學語文教學的作用與意義，體現出多媒體的魅力所在。

1 多媒體在小學語文教學中應用的意義

小學語文對學生語文興趣的培養，以及學生語文基礎的建設等都起著非常重要的作用，而由于小學生對語文興趣等原因，使得在傳統的語文教學中無法有效提高教學的質量，而多媒體的使用則具有重要的意義。

1.1打破傳統限制，增進師生之間的溝通交流。首先加強多媒體在小學語文教學中的應用，可以有效突破傳統教學中的限制，增強學生與教師之間的互動交流。在我國教育改革的背景下，語文教師不僅需要進行書本知識的教學，讓更多的學生能夠掌握最基本的語文內容，更重要的還需要結合語文教學目標，從學生素質教育的角度出發，不斷提高小學語文教學的質量。從我國當前小學語文教學的情況來看，將多媒體與小學語文進行結合，可以提高課堂教學的效率，讓語文教師在有限的時間中講授更多的內容。并且多媒體也可以豐富課堂教學形式，吸引更多的學生加入到語文學習中來，增加學生與教師的互動交流[1]。

例如在小學語文《爺爺和小樹》的教學中，語文教師可以借助于多媒體為學生展示書本中的內容，同時讓學生之間進行相互的交流，講述自己對課文的感觸。在這個過程中語文教師需要為學生的發言進行相應的評價，與學生進行積極地互動交流。

1.2拉近空間距離，有利于語文知識的傳播。其次在小學語文教學中加強多媒體教學的應用，也可以有效拉近教學的空間距離，更加方便語文教師對知識的傳播與講述。在我國小學語文的教學中由于班級中人數較多，并且小學生的自律性較差等，使得處于班級靠后位置的學生無法有效獲取知識，而通過對多媒體的應用可以擴展教師的教學范圍，讓教師在教室的后面也可以為學生進行授課。在這個過程中體現的是多媒體多元化的表現方式，能夠將圖片、視頻以及聲音等進行結合展示，生動地體現出教學中的事物、場景以及內容。語文教師可以通過多媒體的應用來不斷提升學生的觀察力以及注意力，從而提高小學語文教學的質量。

例如在《小松鼠找花生》的教學中，語文教師可以借助于多媒體的應用，通過視頻等形式讓學生對小松鼠找花生的內容產生興趣，同時與其他學生探討小松鼠如何才能夠找到花生，以及有沒有其他方法找到花生。

2 小學語文教學中提升多媒體教學魅力的方法

從上面的分析中能夠看出，多媒體與小學語文教學的結合不僅對語文的教學有幫助，同時也有利于促進多媒體的發展，因此我們需要采取有效的措施，來不斷挖掘多媒體教學的魅力，筆者主要總結出了以下一些方法。

2.1利用多媒體訓練學生的創新思維。首先語文教師可以通過對多媒體的應用，來加強對學生創新思維的訓練。多媒體的使用可以有效突破語文教學的局限性，讓語文教師能夠更加方便地獲取到海量的網上資源。同時在多媒體教學背景下，我們也可以不斷培養學生的創新意識以及獨立思考問題的能力。例如在《鯨》以及《松鼠》內容的教學中，語文教師可以聯系教學目標，使用多媒體為學生構建一個有效的信息交流平臺，方便學生能夠更方便地去查找自己感興趣的知識與內容。語文教師也可與將學生分為不同的小組，通過小組合作的方法來提高自身的語文能力[2]。

2.2通過多媒體克服教學的重難點，提高教學效果。其次語文教師還可以通過多媒體來克服語文教學中的重點與難點內容，不斷提高語文教學的效果。與其他學科不同的是語文學科具有一定的抽象性，對學生理解能力以及思維方式具有較高的要求，因此教師需要加強對多媒體教學方法的應用，讓學生鞥能夠更加輕松地理解教學中的知識。多媒體使得語文教師能夠更加具體、直觀以及動態地為學生展現教學內容，方便學生理解的同時也可以有效提高學生的學習積極性，為學生們創設一個良好的學習環境以及氛圍。例如在《蝙蝠與雷達》的教學中，語文教師可以通過多媒體為學生搜集更多的科普知識，讓學生們了解蝙蝠與雷達的關系，以及通過雷達的發明我們能夠得到哪些啟示等。實踐表明通過多媒體教學方法的使用，可以有效降低教學的難點。

2.3使用多媒體構建教學情境，激發學生的興趣。最后在小學語文教學過程中，語文教師還可以通過多媒體的使用，為學生創設相應的教學情境，激發學生對語文學習的興趣，讓更多的學生能夠融入到教學中來。在傳統的板書教學中，僅僅通過教師的講解無法為學生們展示更多的內容，同時也不方便學生對知識的理解。而通過多媒體教學方法的使用，可以為學生們構建一個良好的教學情境，讓學生能夠在和諧氛圍下提高對語文知識的了解。語文教師還可以通過設備的使用，以及對圖形和聲音的應用等，來提高學生對書本知識的理解。因此語文教師也需要加強對多媒體教學方法的使用，提高自身的信息技術能力與水平[3]。

結語：在小學語文教學中通過對多媒體的應用，可以有效提高學生對語文學習的興趣，不斷培養學生的語文綜合素養，從而提高小學語文教學的質量。因此語文教師需要從實際教學情況出發，選擇合適的教學方法來推動多媒體與語文教學的結合，不斷展現多媒體教學的魅力。

參考文獻：

[1]張靜艷.小學語文教學中多媒體教學的魅力[J].祖國，2018.

[2]毛晚霞.小學語文教學中多媒體教學的魅力[J].教育科學：全文版：00013-00013.

[3]卞新民.小學語文教學中多媒體教學的魅力[J].小學時代（教育研究），2014（24）：64-64.