理實一體化教學模式在康復治療技術專業人才培養中運用分析

摘 要：隨著我國素質教育的推進，教育質量隨之不斷提高，國家開始重視職業人才的培養。對于康復治療技術專業人才培養來說，最重要的是人才培養模式，這在一定程度上決定了人才培養水平，影響了康復治療技術專業的發展。在康復治療技術專業人才培養教育理念不斷更新的今天，教師不僅要將更加先進的理念應用到教學當中，還需要更加先進的教學模式。基于此，本文主要研究的是，理實一體化教學模式在康復治療技術專業人才培養中運用，為康復治療技術專業人才培養和課程改革提供借鑒與參考。

關鍵詞：理實一體化教學模式;康復治療技術;專業;人才培養

從理實一體化字面意義來說，實際就是理論與實踐的結合。相對于傳統的教學方式，理實一體化教學方法的最大優勢在于，它能夠幫助學生將專業理論知識與職業意識結合在一起。理實一體化教學方式的目標是培養綜合型人才，這樣的人才不僅需要具有一定的實踐能力，還要具有極強的崗位技能，更要具有良好的創新思維。除此之外，這種教學方式的重點是培養學生的技術應用能力，提升學生的動手實踐能力，讓學生能夠獨立思考并解決問題。

1 康復治療技術專業概述

康復治療技術專業主要是培養現代化建設所需人才，而且還要在德、智、體、美方面全面發展。這樣的人才不僅需要掌握康復治療技術專業的基礎醫學知識，更要掌握相關臨床醫學基礎知識。除此之外，還需要掌握以下幾方面的知識，第一方面內容是關于現代康復醫學基本理論知識與技術，第二方面內容是關于中國傳統康復醫學基本理論知識與技術。與此同時，專業人才需要具有獨立的實踐操作能力，還需要具有良好的職業素養[1]。通常情況下，康復治療技術專業的學生在畢業之后一般會在社區醫療機構或者是養生保健機構等就職。在康復治療專業的教學過程中，一定要利用合理的教學模式，根據職業能力去進行大賽教學，讓學生的知識掌握更加牢固，快速提升學生的實踐能力。

2 實施理實一體化教學體系建設

2.1建立突出崗位能力的人才培養模式

在理實一體化教學體系建設過程中，需要注意以下幾點，第一點是關于康復治療行業崗位職業能力的要求，第二點是關于工作過程中的導向問題，第三點是關于課程體系設計的實際流程構造，第四點是關于知識系統性的課程調整，第五點是關于學生的基礎素質和能力。康復治療技術專業主要培養學生以下幾種能力，第一種能力是專業通用能力，第二種能力是專業核心能力，第三種能力是專業拓展能力，第四種能力是素質拓展能力，第五種能力是崗位綜合技能能力。根據學生的特點，圍繞崗位需求，構建合適的學習環境。

不治療技術專業的人才培養需要經歷以下四個過程，第一個過程是職業基礎理論學習過程，第二個過程是職業技能訓練過程，第三個過程是職業綜合實訓過程，第四個過程是頂崗實習過程。學生在經歷這以上四個過程之后，他們就有能力將校內學習和工作過程結合到一起，實現理論與實踐的協調統一發展，讓學生在學校所學的內容能夠完全適應崗位發展，體現出高職康復治療技術專業的特色[2]。除此之外，學校還應該制定康復治療技術專業核心課程，就是在教材內容的選擇上，還在實踐的應用過程中，都應該遵循兩大原則，其中一大原則是必須原則，另一大原則是夠用原則，根據實踐需求，確定教學基本理論知識。

2.2設置科學合理的課程與體系

從理實一體教學方式的本質層面來說，學校應該強調的是，讓學科教學逐漸轉變成崗位教學，不僅要重視學生的實踐能力培養，更需要重視學生的技能培養。因此，康復治療技術專業在課程設置的時候，應該多考慮崗位的實際需求，讓課程與崗位需求無縫連接，使得課程具有一定的實踐性。通常情況下，教師可以將課程分為以下三個不同的模塊，第一個模塊是基礎理論知識學習，第二個模塊是實踐操作，第三個模塊是技能強化訓練。在以上三個模塊基礎之上配備不同的專業化方向，舉例來說，在實踐操作這一模塊上，應該采用理實一體化教學方式，讓理論與實踐充分結合到一起，學生能夠在學習理論知識的同時，進一步掌握相關操作技能，有效提升學生的學習能力，進而提升學生的綜合素質[3]。

利用以上教學模式進行課程教學，不僅在一定程度上打破了傳統學科的課程體系，而且與企業實踐之間的關系更加密切。學生的理論學習與技能訓練高度協調統一[4]。學生的實踐項目具有一定的綜合性和案例性。在以上背景下，康復治療技術專業的課程開發模式應該面向教、學、做一體。這種教學模式主要以職業能力為核心，通過以下幾個步驟進行課程設計，第一個步驟是進行專業人才的市場調研，第二個步驟是找到合適的實踐項目，第三個步驟是對學生的職業能力進行分析，第四個步驟是找到良好的教學載體，第五個步驟是進行教學情境設計。遵循以上步驟全面改進康復治療技術專業的教學模式，對學生的學習模式進行改革，在提升學生學習效率的同時，又能夠促進學生全面發展[5]。

結束語

從目前的康復治療技術專業教學情況來看，理實一體化教學模式不僅在教學效果上很有優勢，在綜合素質人才培養方面也是比較理想化的。對于康復治療技術專業課程來說，最重要的還是進行理實一體化教學改革，這種教學改革基于教、學、做一體化。這種方式不僅會涉及到更多的康復治療平臺資源，還會涉及到多種教學方法，讓學生的實踐體驗感大大增加，在一定程度上激發學生的學習積極性，顯著改善了學生的學習狀況，學生的綜合職業素養提升比較有幫助。除此之外，學生還應該在實踐的基礎上，不斷進行理論知識的完善，這樣才能夠讓理實一體項目教學內涵更豐富，幫助學生成為一名優秀的專業技能人才。

參考文獻

[1]于慶，楊雪，董靜，陳述.淺談新型康復治療技術專業教學體系的構建[J].中國衛生產業，2017，（24）：95-96.

[2]張黎鳴.高職院校康復治療技術專業運動學課程教學改革淺談[J].世界最新醫學信息文摘，2018，（15）：181.

[3]楊莉莉，梁 國 強，萬 兵.理 實 一 體 化 專 業 教 室 建 設 的 探 索 研 究[J].教育教學論壇，2018，（01）：127-129.

[4]范真維.高職院校校內理實一體化教學中心建設與研究[J].才智，2018（01）：69.

[5]王利平，齊亞莉.理實一體化教學模式在健康評估課程身體評估教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2018（01）：192.

作者簡介：

龍思乾，1992年01月，男，貴州畢節，漢族，大學本科，助教，康復治療技術。