小學體育教學中創新思維靈活運用

馬軍

摘 要：隨著新課改的不斷發展，創新教育在我國教育領域中的重要地位日益突出，如何將創新思維應用于教育教學活動當中已經成為廣大教師重點研究的課題之一。而小學體育作為基礎教育的重要組成部分，對于強化學生的綜合素質發揮著不可替代的作用，只有將創新思維靈活地應用與小學體育教學中，才能將其有效價值發揮得淋漓盡致，從而為實現學生的創新發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學體育;創新思維;靈活運用

引言

創新是一個國家和民族發展的不竭動力，而創新教育則是實現全民創新發展的有效途徑。小學生正處于創新能力培養的關鍵時期，而體育教學又是創新教育的主要方式之一，這就要求廣大體育教師必須要具備創新思維，并將其應用于體育教學當中，爭取在增強體育教學效果的同時，也能滿足學生創新發展的實際需要，從而更好地落實創新教育的基本要求。鑒于此，本文闡述了小學體育教學中創新思維靈活運用的有效策略，僅供大家參考。

1.注重興趣培養，激發創新意識

對于小學生來說，他們只有面對自己的感興趣的事物時，才會產生一探究竟的沖動和欲望，從而為激發學生的創新意識提供可靠的保障。因此，在體育教學的過程中，廣大教師必須要注重對學生學習興趣的培養，根據學生的心理發展規律制定合理的教學計劃，從學生的興趣愛好入手，結合學生的實際情況為其提供針對性的體育訓練，促使學生在學習體育的過程中能夠獲得豐富的快樂體驗，爭取在激發學生創造意識和創新意識的同時，也能達到寓教于樂的目的。例如，在教學“籃球”相關知識時，為了吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，教師可以為學生表演一些花式籃球的技巧，以便為學生帶來新奇的感受，從而激發學生的探索欲望。在探索欲望的驅使下，學生能夠自主參與到體育教學的活動當中，有助于放松學生的身心，這對激發學生的創新意識是極為有利的。

2.加強有效互動，傳遞創新精神

創新精神是可以相互傳遞和感染的，這就要求廣大教師必須要加強與學生之間的有效溝通和互動，在互動的過程中向學生傳遞創新精神，鼓勵學生自主創新，不斷豐富學生的成功體驗，從而為培養學生的創新能力奠定良好的基礎。[1]例如，在教學“田徑”相關技能知識時，教師可以跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，同時跟上教師的步伐。在此過程中，教師需要對表現優異的學生予以表揚，將其標準動作用語言描述出來，以便為其他學生做好示范，從而全面提高學生的體育技能水平。再比如，在學生訓練仰臥起坐時，教師發現學生手的位置擺放不正確時，可以將其危害性告知給學生，在互動的過程中強化學生對技能訓練的記憶和理解。這種創新性的教學方法既能保護學生的自尊心不受傷害，同時也能增強訓練效果，從而更好地完成創新精神的傳遞。

3.創新教學方法，增強教學效果

體育教學充滿靈動性，而這種靈動性主要是通過教學方法得以體現的。因此，要想將創新思維更好地應用于體育教學中，廣大教師必須要對教學方法進行不斷創新，通過多樣性、創新性的教學方法來滲透創新教育，爭取在激發學生創新意識的同時，也能起到增強課堂效果的作用。[2]例如，在進行籃球運球訓練時，教師可以通過游戲進行教學。教師可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球。當學生學會一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設置起點與終點，學生必須運球從起點出發，到達終點再轉回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。通過這種教學方式，不僅能夠調動學生的積極性和主動性，而且還能營造良好的課堂氛圍，這對培養學生的創新能力是極為有利的。

4.自制體育教具，強化創新能力

自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材，從而促進學生學習質量和效率的顯著提升。[3]例如，在投擲訓練時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具;在武術訓練時，教師可以讓學生自己自制武術棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創新能力，也展現了學生的表現欲望。除此之外，教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發揮自己的想象力，看能創造出哪些有關于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創作當中，從而提升體育教學的整體質量。通過自制體育教具，學生的創新能力可以得到顯著提升，同時也密切了體育教學與實際生活的內在聯系，這對培養學生良好的體育習慣是極其重要的。

5.創設問題情境，發展創新思維

提問對于體育教學至關重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創造性思維。值得注意的是，教師的提問要從學生的實際生活出發，符合學生的知識水平，利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程，從而為培養學生的創新思維奠定良好的基礎。例如，在教學“排球”時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領獎臺事件，為學生創設問題情境：你們知道我國排球的發展史嗎？這一次中國女排再次登上了領獎臺，說明了什么？以此激發學生的求知欲望，從而引入到新課程當中。在教學“乒乓球”時，教師可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員，乒乓球在我國是如何發展的等等，讓學生對新課程產生濃厚的興趣，從而更好地融入到課堂當中，進而發散學生的創新思維。

6.結語

綜上所述，對于小學生而言，要想激發他們的創新意識，廣大教師首先就要以身作則，為其樹立良好的榜樣。因此，作為一名小學體育教師，我們必須要不斷強化自身的創新思維，將其靈活地運用到體育教學的各個環節當中，促使學生能夠深刻地體會到創新的重要意義，從而激發學生的創新意識。唯有如此，才能切實發揮出小學體育教學的有效價值，從而落實素質教育和創新教育的基本要求。

參考文獻

[1]陳軍.小學體育教學中創新思維靈活運用[J].體育風采，2017（05）.

[2]王芳，曹艷梅，劉麗等.加強創新思維強化體育教學[J].新課程·上旬，2016（02）.

[3]羅萬祥.小學體育教學中創新思維靈活應用[J]新課程·小學，2016（10）.