智慧課堂在小學語文中建構策略研究

王春紅

摘 要：智慧課堂是目前新課標中強調的一種新的教學模式，對促進小學語文教學的發展具有積極地意義。。智慧課堂，顧名思義就是引導學生智慧學習，通過營造智慧。課堂氛圍。創設有效的教學情景。豐富課堂手段。引導學生自主學習等多種途徑。開展教學活動。為智慧課堂的有效構建奠定良好的基礎。本文與小學語文課堂為例。對其構建智慧課堂的有效策略進行了分析與探討。

關鍵詞：智慧課堂;語文;策略

智慧課堂的構建依托于現代化信息技術，通過網絡等技術手段構建起高效化的教學課堂。在目前的小學語文教學中，已經打破了傳統教學模式的束縛，更具合理性、科學性。因此，在小學語文教學中要結合多媒體技術、創設有效情景、合作探究等教學形式構建出綜合性的教學模式。

一、利用多媒體激發學習興趣

語文學習承載著傳承文化的重要作用，與人們的實際生活有著緊密的聯系。在小學語文教學過程中，教師可借助多媒體現代化教學設備將靜態的文字轉換為動態的生活場景，通過學生所熟悉的生活情境，激發學生的學習熱情。在多媒體技術的依托下，會充分激發學生的感官體驗，通過豐富課堂內容提升學生對文本的理解，掌握文本知識，取得良好的教學效果。

例如，在講解《海上日出》這一文時，教師可通過多媒體為學生展示太陽從海岸線上冉冉升起的壯麗美景，同時，教師也要給予學生更多的時間去欣賞與品味。然后教師在引導學生根據視頻內容找出與課文內容相符的段落，切身領悟大海的溫和以及文章作者的情感。然后進行有感情的朗讀課文，營造良好的教學氣氛。通過視頻展示日出前、日出時、日出落大海的景象，教師逐步引導學生對文中各段落、語句進行分析，有感情的朗讀，使學生與文本之間產生情感共鳴，深化文本主旨內涵，促進學生的進一步升華。

二、深挖教學內容，促進學生深度學習

想要構建理想的小學語文智慧課堂，教師必須深入研讀教材，通過對教材的剖析，引導學生深度學習，掌握文中的重點知識內容以及寫作方式、表達技巧。例如，《小動物過冬》這篇課文的學習，首先需要教師明確教學目標，引導學生對小動物過冬的方法進行深入閱讀了解，從而激發起學生對大自然的熱情與好奇心，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的良好品質。其次要注重引導學生對文本寫作手法、寫作結構、思路的整體掌握，對小燕子、小蜜蜂、小青蛙的過冬方法有所理解與掌握。再有，教師要注重培養學生對全文的總結能力，使學生了解小燕子、小蜜蜂、小青蛙這三位好朋友之間的關系，以及生活習慣的不同，過冬方式的不同。最后，教師可布置課堂任務，讓學生在課堂中對自己所了解的大自然中的其他動物的生活習慣以及過冬方法，以故事的形式敘述出來，并仿照本文創作出一篇新的文章。通過這樣的教學方式，不僅讓學生對大自然有進一步的了解，感受大自然的魅力，同時通過不斷創新提升學生的寫作能力。

三、創設有效地教學情境

創設有效的教學情境也是一種智慧的教學方式，通過情境中知識與情感的結合，促進學生學習能力的提升。創設小學語文課堂情境，需要教師根據教學目標、教學內容以及情感渲染為基礎，喚起學生對場景的想象，使學生有一種身臨其境的感覺。構建小學語文智慧課堂其目的在于培養學生的語文創新能力，而想象是獲取這種能力的基礎。傳統教學中，教師只注重于知識的傳授，而忽略了對學生情感及價值觀的培養，阻礙了學生思維能力的發展，由此導致教學效果、教學質量。、不夠理想。所以教學情境的創設要根據智慧課堂的構建目的而開展，更加凸顯語文學科的人文性、工具性等特點。在日常教學中，將情境貫穿于小學語文教學中的各個環節，一定會取得事半功倍的效果。然而，這也取決于情境自身的特點。情景創設會給予人感官上的刺激，而小學生由于年齡較小，形象思維較強，對抽象性的事物還不是很理解。因此，智慧課堂的構建就是抓住了學生這一特點，借助其較強的形象思維以及具體的情境，充分給予學生切實的感受，體驗語文學科帶來的樂趣。

四、小組合作，構建“合作探究”課堂

合作探究是新課程改革中所倡導的一種新型的教學模式。合作探究學習主要強調的是小組成員之間的互相協作、互相鼓勵，對所學內容的推理質疑、分析，通過探究討論得出答案。在小學語文智慧課堂中，合作探究學習不受任何時間、空間的限制，也無需學生調換位置。教師可將學生劃分為幾個小組，在合作討論中只要連接耳機進行語音溝通，或者利用平板電腦等移動設備進行打字即可，不會像傳統的合作探究中嘈雜的課堂景象一樣。在討論過程中每一位學生都可發表自己的意見，各組之間互不干擾，同時在交流過程中各方的觀點也會被實時記錄，直觀的呈現出整個探討交流的過程，便于之后學習所用。

五、結束語

總之，構建小學語文智慧課堂，首先要激發學生的興趣，引導學生深度學習，通過創設有效的教學情境、教學方式引導學生自主探究，從而深化教學目的，凸顯每一位學生在智慧課堂中的主體地位，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]張鈺欣. 小學語文課“智慧課堂”的構建研究[J]. 進展，2018（5）.

[2]向素云. 基于核心素養，構建小學語文智慧課堂[J]. 學周刊，2018（25）.