運用多媒體優化初中數學課堂教學的幾點認識

楊德潤

摘 要：隨著社會經濟的發展，在教學方式中發生了一系列變化，在初中數學教學過程中，應當使用一定的教學技巧，增加課堂學習氛圍，進而提高學生的學習成績。目前在教學方式中一般都是使用多媒體進行教學，通過使用多媒體教學不僅可以提高學生的學習興趣，而且還能增加學生對知識點的理解。本篇文章主要講解的是在課堂中通過使用多媒體進行教學取得了一定的成效，但是使用多媒體進行教學也存在著一定的問題，根據這些問題并制定出相對應的措施。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;多媒體;

一、初中數學課堂教學在運用多媒體的過程中存在的問題

（一）多媒體教學比較枯燥，從而學生對學習提不起興趣

以前在講解初中數學知識的過程中，教師一般都是采用傳統的教學方式，并且教師對這種教學方式已經形成了一種習慣，在教學過程中一般都是使用這種教學模式。教師在講解理論知識點的過程中，此時學生正在為考試做準備，通過使用這種教學方式，不僅不利于強化學生的想象力，而且也激發不出學生的學習興趣。傳統的教學模式，一般都是采用灌輸式的教學思想，讓學生死記硬背知識點，這種教學方式雖然在當時課堂中有一定的成效，但是隨著時間的推移，學生們對知識點的記憶就會消減，在平時的課堂中，老師和學生之間的互動形式也比較少，通常情況下都是教師一個人在課堂中獨演獨奏，這時學生就很容易出現注意力不集中的現象。其次，教師對于學生提出的問題也沒有及時的進行解答，在一定程度上就影響了學生的學習興趣。在這階段的學生一般都比較愛貪玩、性格比較活潑等，教師在課堂中使用枯燥的教學方式進行教學，就和學生的性格形成較大的反差，數學教師如果不能夠及時的改變教學方式，就會讓學生對學習提不起興趣，最終會讓學生對學數學產生反感，這種現象的發生就不利于多媒體的開展。

（二）多媒體教學的應用與表面形式

隨著近幾年的發展，一大部分教師也認識到了教學方式的重要性，與此同時教師在講解知識的過程中就改變了教學方針，通過和實際情況對比，但是效果并不是很理想。出現這種情況是多方面的因素，最主要原因就是教師對多媒體教學理解的不是很透徹，在教學過程中由于教師缺乏對多媒體教學的研究，教師使用多媒體進行教學只是表面形式而已，并沒有讓多媒體發揮應有的效果。所以，教師在使用多媒體進行教學之前應當充分了解多媒體，然后根據多媒體的特征，制定出一種合理的教學方案，讓多媒體在教學過程中發揮最大的效果，這樣才能達到預期想要的結果。在教學模式中還存在一些問題，使用多媒體進行教學就不能達到預期想要的結果，很大一部分教師由于沒有合理使用多媒體，最終導致初中教學質量也沒有得到相應的提升。

二、初中數學課堂教學中應用多媒體的有效對策

（一）提高教師運用多媒體的理解能力

教師在教學過程中占據著重要的角色，同時教師的教學素質也將會影響著學生的學習情況。在同樣的教學環境中，由于教師的教學方式不同和每個教師在性格方面上存在著一定的差異，就造成了教師教學效果出現千差萬別，將會影響著學生對知識的理解，造成這種局面的發生因為教師缺乏教學素質的培養。隨著新時代的到來，傳統的教學模式已經不在適用于現在這個社會，因此教師應當重視教學能力與教學素質的培養，這樣才能適應社會的發展。教師在使用多媒體的過程中，首先就需要建立在了解多媒體的情況下才能進行講解，最終實現數學課堂和多媒體的有效結合，在教學方式中還需要優化教學方案。其次，教師平時就需要總結教學經驗，對于一些問題的發生及時的進行解決，進而讓多媒體在初中數學課堂上發揮最大的效果。

（二）運用多媒體營造良好的初中數學課堂教學環境

一個良好的學習環境是促進初中學生學習的基礎條件，在教學課堂中占據著重要的地位。因此教師在教學過程中，應當在教學環境中多下功夫，為學生營造出一種學習氛圍。除此之外，教師在講解知識期間還需要使用一定的教學技巧，通過使用多媒體工具豐富課堂氛圍，以此來增加學生的學習興趣，通過使用這種教學方式調整以前的灌輸式教學模式，讓每個學生都能夠積極的參與到課堂中來。與此同時，教室應當讓學生自由發揮，讓學生對于一些難點的問題通過自己的思考得到解決，這一過程不僅激發出了學生思維能力，而且也增加了學生的動手能力。

三、結束語

通過以上分析，在講解初中數學的過程中教師應當和多媒體結合起來，通過不斷創新增加學生的學習興趣，最終提高學生的學習成績，同時在使用多媒體的情況下，還需要注意營造學習氛圍，一種良好的學習氛圍是促使學生學習的動力，并且學生在學習過程中還能感受到一種成就感，最終促進學生的全面發展。

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