新課改下初中體育課堂教學方法研究

繆文明

摘要：體育是我國基礎教育教學體系的重要課程之一，是鍛煉學生身體素質、促進學生身心全面發展的有效途徑。隨著新課改的深入，初中體育教學面臨著新的任務和要求，需要對課堂教學方法、策略進行全面的革新，以繼續發展體育學科的育人功能。基于此，本文將結合教學實踐經驗，并從給予學生學習空間、結合現代媒體教學、制定課堂教學目標三個維度出發，來分析新課改下初中體育課堂教學方法的具體策略和基本路徑。

關鍵詞：新課改;初中體育;課堂教學;方法

新課程改革的推進意味著初中體育教學以新課程標準為指引，要求教師轉變落后的教學行為和方式，調整課堂教學的策略、結構和體系，以促進學生的自主、合作和探究學習，提升教學的有效性，讓學生可以獲得知識、情感與能力的全面發展。所以，每個初中體育教師應當以科學的觀念為指引，積極推進課堂教學方法的革新，以全面提升課堂教學的實效，助力新課程改革的深入發展。

一、給予學生學習空間，發揮學生主體地位

學生是學習的主人，也是課堂教學的核心和主體，只有真正地實現這一點才能夠保證學生的主觀能動性的展現和發揮，讓學生實現有效的學習。因此，在新課程改革的背景下，初中體育教師需要從教學觀念的轉變和創新出發，不再受“師道尊嚴”、應試教育等落后思想的制約，將以學生發展為本位的教學思想作為指引，充分肯定并突出學生的主體地位，給予學生充足的學習空間，保證學生有足夠的探究機會，進而促進學生的主動參與，實現能動性展現和發揮。

例如，傳統的教學模式都由教師帶領學生們進行訓練，而留給學生們訓練的空間少之又少，這就導致了課堂氛圍的枯燥，學生們的身體素質發展受到阻礙。所以，筆者在課堂中給予學生們更多的自主學習空間，讓學生們利用這段時間自主訓練，加深對動作理解的同時，鍛煉自身的身體素質。在學生們自主訓練的過程中，筆者會對學生們的訓練情況進行觀察，了解每一位學生們身體情況，針對學生們的問題，筆者會耐心給予指導，進一步優化學生們的訓練過程。這樣，筆者通過給予學生學習空間，發揮了學生的主體地位。

二、結合現代媒體教學，促進學生動作理解

伴隨著信息時代的到來，現代媒體教學被越來越廣泛地運用到教學實踐過程中來，同時也可以發揮出十分重要的功能和效用，豐富并優化學生的感官體驗。對此，初中體育教師需要真真做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養和教學能力，善于結合現代化媒體教學設備來輔助體育教學，將體育相關的知識內容以圖片、動畫、視頻等形式呈現和展現出來，使其化難為易、化繁為簡，創設直觀形象的教學情境，促使學生在視覺和聽覺雙重感官參與下產生對體育動作的深刻理解，切實提升學生的學習實效。

例如，在教授“跳高”時，跳高是一項技巧性的運動，需要學生們對跳高的動作技巧詳細認知，而在實際教學中，由于教師的演示無法放慢，導致一些復雜的動作學生們很難理解，所以，筆者結合現代媒體展開教學。上課后，筆者利用多媒體技術為學生們播放了跳高運動的視頻，讓學生們通過視頻內容了解跳高運動的類型，通過介紹，學生們認識了常見的跨越式和比賽用的背越式，針對兩種跳躍類型，筆者做出了詳細的介紹，并對兩種類型的動作技巧進行了細節講解，使學生們進一步理解跳高運動的動作技巧。這樣，筆者通過結合現代媒體教學，促進了學生的動作理解。

三、制定課堂教學目標，優化課堂教學進程

目標是行為的導向和指引，確立科學的教學目標才能保證具體教學行為的針對性、有效性，實現對課堂教學的有效推動和促進。因此，初中體育教師需要重視課堂教學目標的制定。具體而言，教師應當做好精準的課前準備工作，依據新課程標準、教學大綱和學生的認知、思維情況來制定體育課堂教學的目標，保證目標包含知識、情感與能力三個維度，進而依據教學目標來進行具體教學活動的設計，實現對課堂教學各項活動的預設，以奠定科學有效體育課堂教學的基礎。

例如，在教授“中長跑”時，中長跑運動成績不是短時間便可以提升的，需要經過長時間的練習，所以，筆者根據課程內容與學生們的實際水平制定了教學目標，將課程分為多個階段。首先，筆者會通過簡單的測驗了解學生們的水平，然后，再針對學生們水平實施不同難度的教學策略，滿足不同學生的需求。這樣，筆者通過制定課堂教學目標，優化了課堂教學的進程。

總而言之，在新課程改革不斷推進和深入的背景下，各個學科教育教學都必須要展開全面改革和創新，以更好地與現代化教育教學發展相適應，促進學生的全面發展。所以說，作為初中體育教師，我們必須要真正順應教育教學的變化，把握全新的教學目標和核心要求，結合體育學科的基本特性和學生的身心發展狀況來展開思考、探索，從而實現給予學生學習空間、結合現代媒體教學、制定課堂教學目標等策略的有效運用，落實新課改的理念和實質，優化學生的學習體驗，促使學生樹立起終身體育的意識，促進初中體育教學的高速發展和前行。

參考文獻：

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