小學語文閱讀教學的實踐研究

周丹

摘要：隨著新課程改革的逐步推進和深入實施，閱讀教學逐漸受到了廣泛的關注與重視，因為科學高效的閱讀教學可以培養學生的理解能力、語言能力、閱讀能力和綜合素養。所以，創新并優化小學語文閱讀教學勢在必行。對此，本文將結合教學實踐經驗，并從借助媒體教學、設置導讀問題、拓展閱讀資源三個維度出發，來分析組織開展小學語文閱讀教學的科學方法和具體策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實踐

閱讀是語文聽、說、讀、寫中最為基礎的環節和部分，是學生獲取知識和信息的途徑，也是學習語文的開端。但現階段小學語文閱讀教學還存在著諸多問題與不足，包括觀念落后、方法單一、模式封閉等，導致學生無法從閱讀學習中受益。所以，每個小學語文教師都需要主動地改革觀念、創新思想，結合現實學情來推進閱讀教學方法的不斷創新，從而切實提升小學語文閱讀教學的效能，更好地落實語文教學的目標。

一、借助媒體教學，激發學生興趣

媒體教學具有傳統教學手段不可比擬的優勢，可以讓知識變得形象且直觀，從而達到吸引學生好奇心、激發學生興趣的目的。所以，小學語文教師可以適當地轉變枯燥乏味的閱讀教學方式，嘗試借助多媒體等現代教學設備來實現對閱讀教學的輔助和優化，以動態的圖片、趣味的視頻來還原課文中語言文字所描述的場景，讓整個閱讀課堂變得生動、活潑起來，以直接刺激學生視覺和聽覺層面的感官體驗，豐富學生感性認識，從而讓學生產生強烈的新鮮感和情感共鳴，進而具備對閱讀的濃厚興趣。

例如，在教授《草原》時，課程開始前，老師先通過對話引出“草原”這一話題，

師：同學們，大家見到過草原嗎？

生：見過。

師：那么草原給大家留下了哪些印象呢？

生：綠油油的草地像大海一樣一望無際。

這時，老師再利用多媒體技術為學生們展示一些與草原景色相關的圖片，通過圖片來吸引學生們的注意力，然后，再讓學生們打開課本，同時借助多媒體技術為學生們創設直觀情境，讓學生們在直觀氛圍中學習。在展示的過程中，學生們的學習熱情更加高漲，參與課堂活動的積極性更加強烈。這樣，通過借助多媒體教學，激發了學生的閱讀興趣。

二、設置導讀問題，延伸閱讀空間

現如今，許多小學生閱讀課文時缺乏一定的意識，導致課文讀完了還不知道講的是什么、作者要表達什么情感，這會直接造成學生閱讀效率和效果的差強人意。而導讀問題的設置可以讓學生明確閱讀的目的，指引學生展開具有著針對性的閱讀。所以，小學語文教師應當肯定并發揮學生的主體性地位，依據課文的核心內容來設置啟發性的問題，以激發學生的求知欲望和思考動機，促使學生可以帶著疑問展開對課文的自主性、深層次的閱讀，進而把握課文的中心思想和主旨大意，體會作者所要表達的情感。

例如，在教授《白楊》時，上課后，老師先帶領學生們閱讀課文，讓學生們初步掌握閱讀的方法，隨后，再讓學生們獨立閱讀，鍛煉學生們的閱讀能力。隨著課程的推進，老師從課文中設置了一些問題，通過問題引導學生們對課文進行深入的分析，在有了問題的引導后，學生們的閱讀更具有針對性，這對于學生們的閱讀理由有著重要作用，待學生們得出答案后，老師還會給予學生展示空間，了解學生們的學習情況。這樣，通過設置導讀問題，延伸了閱讀空間。

三、拓展閱讀資源，豐富知識視野

閱讀本身是一個廣泛的能動過程，而要實現這一點就需要從課外的層面上進行延伸，以拓展閱讀的資源，豐富學生的知識視野。所以，小學語文教師需要真正認識到課外閱讀的意義和作用，并主動地向學生推薦各種優秀的課外讀物，讓學生可以從中積累豐富的語言文字、表達方式和寫作技巧;此外，教師還應定期組織和開展課外閱讀交流活動，鼓勵學生們將自己課外閱讀積累的知識和心得體會進行分享，以充分調動學生閱讀的積極性，從而直接促進學生閱讀能力和語文素養的形成。

例如，老師每周都會為學生們開展一次課外閱讀活動，通過課外閱讀來豐富學生們的知識視野。在閱讀活動前，老師會提前準備好課外圖書，活動開始后，再讓學生們自由挑選圖書，拿到圖書后，要求學生們愛護圖書，讓學生們養成良好的閱讀習慣，同時，老師還讓學生們準備摘抄本，對于優美的語句進行摘抄，積累自身的詞匯、短語知識。這樣，通過拓展閱讀資源，豐富了學生的知識視野。

總的來說，閱讀是語文教學中的基礎，也是學生學習和發展的關鍵，做好小學語文閱讀教學工作是語文學科的本質要求，也是推進素質教育落實發展的重要舉措。所以，作為小學語文教師，我們應該注重自身的專業素養和教學能力的提升，并牢牢把握課程改革發展和變化的趨勢，明確現階段教學的基本要求，并通過借助媒體教學、設置導讀問題、拓展閱讀資源等策略的實踐運用，來開創全新的閱讀教學模式，以直接豐富和優化學生的閱讀體驗，從而實現更高質量、高效率的小學語文閱讀教學。

參考文獻：

[1]邵德昶.小學語文閱讀教學的實踐探索[J].教育觀察（下半月），2017，6（03）：101+132.

[2]賈丹. 小學語文閱讀教學學生有效參與初探[D].天津師范大學，2017.