小學低段數學教學的方法和策略研究

普布曲珍

摘要：數學是我國基礎教育教學體系中的重要課程，小學低段則是學生接觸、學習數學的開始，只有做好小學低段數學教學工作才能保證學生的學習效率和效果，讓學生獲得有效的發展?；诖?，本文將結合教學實踐經驗，并從巧妙融入游戲活動、巧妙利用信息技術、巧妙結合生活實際三個維度出發，來分析做好小學低段數學教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：小學低段;數學教學;方法;策略

受應試教育等傳統觀念和思想的影響，過去部分小學低段數學教師多將教學的核心和重點放在學生學習成績的提升上，只是一味地向學生灌輸知識，從而逐漸削弱了學生的學習興趣和熱情，造成學生學習效率和數學教學效率的低下。針對這種情況，每個小學數學教師都應徹底地改革和創新思想，積極地去推進數學教學策略的創新和優化，最終切實提升小學低段數學教學的效能。

一、巧妙融入游戲活動，激發學生學習興趣

興趣是學生主動學習的源泉和動機，小學低段是學生學習數學的開始，因此更需要從根本上激發起對數學學習的興趣，進而提高其學習的動力才能為有效教學的實現奠定基礎。所以，小學低段數學教師需要轉變以往落后的教學方式，不再以單向傳輸和機械講解為主，而是依據數學教學的內容和學生的興趣愛好來設計形式多樣的游戲活動，并將其巧妙地融入到數學課堂中來，實現寓教于樂，促使全體學生參與其中，并能夠在游戲和娛樂的同時學習數學知識、方法和技能，真正體會到數學學習的樂趣所在，產生強烈的學習興趣。

例如，在教授《認識圖形（一）》時，由于小學生年齡特點，他們在學習過程中很難保持長時間的學習狀態，注意力經常轉移，根據這一特點，筆者融入了游戲活動，對于小學低段學生而言，他們對游戲有著濃厚的興趣。所以，課程開始后，筆者先為學生們展示了幾組卡片，每張卡片上都有不同的圖形，每展示一張，筆者都會讓學生們搶答，形成競爭氛圍，第一名搶答的學生，筆者會給予相應的獎勵，以此激發學生們的學習熱情。這樣，筆者通過巧妙融入游戲活動，激發了學生的學習興趣。

二、巧妙利用信息技術，刺激學生感官體驗

數學知識具有抽象性、復雜性等特點，而小學低段學生多以形象思維為主，無法直接對數學知識產生深刻的認識和理解，信息技術的運用則可以直接有效地轉變知識呈現的形式，使其更加符合學生的思維特點，簡化學生知識理解的過程。所以，小學低段數學教師需要真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養和教學能力，善于把握多媒體等信息技術手段，以此來輔助數學課堂教學，將原本抽象的數學知識以圖片、動畫、視頻等形式呈現出來，有效創設直觀形象的情境，刺激學生的多重感官體驗，以優化學生感性認識，加快學生知識理解。

例如，在教授《認識圖形（二）》時，本節課程的內容開始提升了難度，對于現階段學生而言，學習起來相對困難，所以，筆者巧妙利用信息技術展開教學。上課后，筆者先結合信息技術為學生們展示了幾組實物圖的圖片，讓學生們進行觀察，在展示的過程中，學生們的注意力高度集中，這時，筆者再將實物圖所涉及的圖形提煉出來，讓學生們進一步認識圖形結構。另外，筆者還通過信息技術的flash功能對圖形進行拓展，豐富學生們的知識視野，進一步培養學生們的直觀感知能力。這樣，筆者通過巧妙利用信息技術，刺激了學生的感官體驗。

三、巧妙結合生活實際，點燃學生學習熱情

數學知識源于生活最終也將運用到生活當中去，將數學教學和生活實際緊密聯系起來可以直接體現和彰顯出數學的本質特征，消除學生對數學的陌生感，點燃學生學習數學的熱情。因此，小學低段數學教師需要將現實生活作為教學的出發點，注重觀察、挖掘和搜集各種與學生生活經驗相關的案例、素材和資源，并巧妙地融入到實際的數學課堂教學中來，以此來實現現實生活情境的還原和創設，促使學生直接感受到數學知識的無處不在，認識數學的應用價值和現實意義，讓學生更具學習數學的熱情，形成良好的應用意識和能力。

例如，在教授《認識人民幣》時，本節課程的內容與我們的生活有著密切的聯系，所以，筆者融入生活元素展開教學。上課后，筆者先以購物情境來引出知識，如，我們在商店或超市購物時，需要使用什么來換取自己想要的商品？這時，學生們回答道：錢。

師：那么我們使用的錢有其他什么特征嗎？

生：上面的數字不相同。

隨著對話的展開，筆者向學生們展示人民幣的樣本，加深學生們對人民幣的認知。這樣，筆者通過巧妙結合生活實際，點燃了學生的學習熱情。

總而言之，小學低段是學生學習數學的開始和基礎，只有做好該階段的教學工作才能夠為學生高年級的數學學習和未來長遠發展奠定基礎。所以，作為小學低段數學教師，我們需要真正具備科學的觀念和先進的認識，牢牢把握課程改革的發展趨勢和內在要求，并通過巧妙融入游戲活動、巧妙利用信息技術、巧妙結合生活實際等途徑的實施，來全面優化小學低段數學教學的過程，有效地激發學生的興趣和熱情，引領小學低段數學教學的高效發展。

參考文獻：

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