高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

李姣姣 李永康

摘要：高中化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)蘊(yùn)含了豐厚素養(yǎng)的學(xué)科，如何從這一學(xué)科入手，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特色，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生核心素養(yǎng)的有效培育就顯得格外重要。基于此，本文擬從高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要意義出發(fā)，提出三方面能優(yōu)化這一學(xué)科核心素養(yǎng)培育的舉措，希望能對(duì)后續(xù)高中化學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步改革提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)舉措

前言

自學(xué)科核心素養(yǎng)提出以來(lái)，結(jié)合不同的高中學(xué)科內(nèi)容培育學(xué)生不同的學(xué)科素養(yǎng)一直是當(dāng)下高中教師們研究的主要問(wèn)題，在這一背景下，高中時(shí)期作為學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要時(shí)期，如何從這一階段的化學(xué)教育入手，啟迪學(xué)生化學(xué)興趣、強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)理念就顯得格外重要。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

（一）能突破傳統(tǒng)高中化學(xué)教育的壁壘

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，受高考因素影響，大部分教師教學(xué)的側(cè)重都集中在如何提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)層面上，忽視了對(duì)學(xué)生化學(xué)能力、化學(xué)思維的培養(yǎng)，從而影響了實(shí)際化學(xué)教學(xué)的效果。然而，在培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，教師們教育的側(cè)重朝向更注重素質(zhì)培養(yǎng)的方向發(fā)展，幫助教師突破了傳統(tǒng)化學(xué)教育的思維，為后續(xù)收獲更好的高中化學(xué)教學(xué)效果提供了保障。

（二）能提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐操作的能力

學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為高中化學(xué)核心素養(yǎng)培育中不可忽視的重要部分，這一教學(xué)思維的滲透很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)化學(xué)教育只能“紙上談兵”的不足，拓寬了化學(xué)教育的覆蓋面，同時(shí)為后續(xù)學(xué)生將高中化學(xué)知識(shí)更好的融入生活奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）能培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)科思維

高中化學(xué)教育階段作為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培育的重要時(shí)期，將核心素養(yǎng)培育的思維滲透到教學(xué)中也能有助于學(xué)生形成正確的化學(xué)學(xué)科思維，從而推動(dòng)我國(guó)綠色化學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的舉措

（一）貼合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)場(chǎng)景

以魯科版高中化學(xué)教材為例，可以發(fā)現(xiàn)在必修一、必修二教材中都蘊(yùn)含了很多生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，所以，在未來(lái)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的環(huán)節(jié)，教師們就應(yīng)從教材中的內(nèi)容入手，為學(xué)生們呈現(xiàn)生活且科學(xué)的化學(xué)場(chǎng)景，從中幫助學(xué)生更好的理解教材中提及的內(nèi)容，感悟到教材中蘊(yùn)含的探索、發(fā)現(xiàn)精神，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。比如，在進(jìn)行高中化學(xué)必修二“重要的有機(jī)化合物”課程教學(xué)環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)這一章節(jié)中存在很多生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，由此，教師可以將這些生活中常見(jiàn)的有機(jī)化合物帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)直觀的觀察這些有機(jī)化合物，深化對(duì)這一概念的理解。與此同時(shí)，教師們也可以將生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象滲透到課堂中，通過(guò)專(zhuān)題研討的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)現(xiàn)象探究的動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行高中化學(xué)“元素與物質(zhì)世界”中“氧化劑和還原劑”課程教學(xué)時(shí)，教師就可以從生活中常見(jiàn)的“鐵為什么會(huì)生“銹”？鐵銹是什么物質(zhì)？等”問(wèn)題入手，讓學(xué)生針對(duì)“鐵在不同氧化劑、還原劑下的狀態(tài)”展開(kāi)探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）開(kāi)展多元活動(dòng)，合作中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

回顧以往高中化學(xué)學(xué)科核心培養(yǎng)培育的經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)適度展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)也是當(dāng)下實(shí)際素養(yǎng)培育中不可或缺的重要舉措，所以，在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生小組的劃分，以期幫助學(xué)習(xí)小組能夠更好的凸顯其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，助力預(yù)期高中化學(xué)培育目標(biāo)的達(dá)成。比如，在進(jìn)行高中化學(xué)必修一“海水中的化學(xué)元素”課程教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)這一課程的要求，教師們往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以“尋找氯及其化合物”為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，基于此，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師們就可以將學(xué)生們劃分為若干個(gè)5-6人的學(xué)習(xí)小組（需要注意，小組中學(xué)生能力應(yīng)存在差異，且滿(mǎn)足組間同質(zhì)的需求）讓學(xué)生們自行對(duì)“如何提取海水中的氯及其化合物？”問(wèn)題進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以此實(shí)現(xiàn)這一學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，凸顯化學(xué)學(xué)科的特性

對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科而言，這一學(xué)科中蘊(yùn)含的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，所以，教師就應(yīng)從高中化學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，盡量組織學(xué)生實(shí)打?qū)嵉膮⑴c到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)、歸納出高中化學(xué)的規(guī)律，以此優(yōu)化這一學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、質(zhì)疑解惑能力培養(yǎng)的效果，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行魯科版高中化學(xué)“Na和Cl2”反應(yīng)的課程教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供制備“NaCl2”的化學(xué)器材，以此讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的實(shí)驗(yàn)中收獲化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。需要注意的是，在進(jìn)行不具備現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)條件的化學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)（如，金屬鈉的燃燒時(shí)），教師可以應(yīng)用多媒體課件的方式將實(shí)驗(yàn)的錄像全方位、全過(guò)程的展現(xiàn)給學(xué)生，以此彌補(bǔ)學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)踐的不足，收獲更好的高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，本文認(rèn)為在高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育思維的指導(dǎo)下，只有將學(xué)科核心素養(yǎng)培育的理念從上述三個(gè)角度入手滲透到日常教育中去，才能更好的發(fā)揮高中數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，凸顯時(shí)代發(fā)展背景下高中化學(xué)改革、優(yōu)化的目的。

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