激發初中生數學思考潛力“三策略”

韓玉容

摘要：在如今初中數學課堂的教學過程中，學生的學習積極性并不高，教師利用合理的教學策略引導學生，從而提高他們的學習動力，這也是課堂教學的成功所在，合理的調動學生的學習興趣，提高學生的潛力，就可以提高初中數學教學的質量和水平。對此，為了更好的提高初中生的數學思考潛力，作者根據多年教學經驗，提出幾點教學策略，為廣大教師提供建議和幫助。

關鍵詞：初中數學;數學思考;挖掘潛力;教學策略

引言

在初中數學教學中，想要積極提高學生的思考潛力，就要良好的引導學生的學習興趣，有了興趣學生就會主動的進行自主探究并產生求知的欲望和動力。在初中數學教學過程中，教師一定要懂得如何利用學生的學習興趣來激發學習的熱情，數學作為一門初中階段的基礎性課程，不僅知識較為抽象難懂，許多學生對數學還是抱有抵觸心理的，隨著素質教育的不斷強化，新課改中也明確指出，在學習過程中讓學生自主進行探究，這就更需要教師積極引導學生的數學思考潛力，從而培養出學生積極思考、開拓創新的學習素養。

一、激發初中生學習數學的興趣

興趣作為一種積極性的心理傾向，是促使學生進行自我探究的主要驅動力，充分引導學生的興趣，不僅可以讓學生在學習過程中集中精力，讓學生在對數學認知過程中處于最佳的狀態。初中時期是打好數學基礎的關鍵所在，也是培養學生對各學科學習的認知過程。在如今，新課改的教學背景下，初中數學教師一定要做好教學理念的合理轉變，在不斷更新的教學理念下，一定要重視發揮學生的主體地位，并良好的調動學生的學習積極性，合理組織數學教學活動在實踐中發揮出學生的主體性，并讓學生自主參與到教師所建立的課堂教學活動當中，在課堂教學中，還要培養學生的自覺性，促使學生自我探究數學重難知識點，合理解決這一難題的前提就是首先做到學生學習興趣的激發，通過興趣來引導學生進入數學知識的大門。

二、注重實踐，在實踐中激發學生的思考潛力

在傳統的教學模式當中，主要是靠教師講，學生聽這種教學模式極難提高教學效率，并且，也讓課堂氛圍變得枯燥乏味，也不能良好激發學生動腦思考的潛力。在如今新課改的背景下，教師要合理涉及數學實踐教學活動，并且積極鼓勵學生，參與到教學活動當中，并在其中相互交流、不斷觀察，來實現共同進步、共同認知與共同分享的目的，從而讓學生掌握到數學知識中的抽象概念，在實踐中激發出學生的思考潛力。例如在講解三角形的內角之和定理時，教師可以指導學生用紙張剪出三角形，然后拼接角、a角b、與角c，對三個角是否為平角進行觀察，又如在講解概率知識時，教師可以在口袋中放入黃球、紅球與白球，然后指定一個學生從袋子里拿出小球，觀察學生拿出小球的顏色，讓學生理解事件發生的可能性與必然性在這一事件過程中，不僅可以提高學生的動手能力，也可以增強學生的學習興趣，從而提高初中數學的教學質量，改善課堂氛圍，也讓師生關系變得更加和睦，從而為教師以后的教學道路打下良好鋪墊。

三、精心設疑，利用情境誘導學生主動思考

學生普遍認為數學知識較為枯燥，主要是因為數學理念極具抽象性，如果教師在講課時，只按照教材講授，那么會使課堂變得更加無趣，教師可以根據學生已有的知識經驗和具體水平來設置適合他們情況問題，通過設置疑問來喚醒他們對新奇知識的求知欲，使學生的情緒從被動變為主動，學生的潛力并不是與生俱來的，而是由于后天的不斷努力，激發出他們學習知識的意愿。要想提高學生的學習效果，需要教師在課前全面分析學生的實際情 況，在結合教學內容的基礎上，為學生創設一些具有趣味性、針對性的教 學情境，這些情境應來源于現實生活，反映實際問題，并與學生自身的心 理需要契合。對真實情境的再現有助于調動學生的思維，使其產生探索 欲望和學習熱情，進而增強對某一數學問題和相關理論的理解和掌握， 提高數學應用能力。

例如在學習新人教版八年級數學下冊《勾股定理》時，采用了演示樓房失火后消防隊員滅火的錄像片段，然后導入：樓房一旦失火，造成的災難是十分慘重的。一般高層建筑周圍有樓群，消防車很難靠得太近。如果云梯的最大高度是25米，梯子底端離墻的距離是7米，那么消防隊員能到達的樓房的最大高度是多少米？這樣，利用多媒體為學生創設一個生動直觀的生活情境，找準了數學與生活的結合點，讓學生在不自覺中就參與到學習中來，不僅豐富了學生的知識面，也可以使學生在實際生活的不同問題中應用到數學知識。

四、結束語

在初中階段激發學生的思考潛力十分重要，在如今的新課程改革背景下，我們必須要重視學生潛力發揮的價值，不斷改進教學方法，使初中生能夠自主鉆研和探索，培養他們良好的學習態度和學習習慣，逐步成為學習的主人，擺脫在學習上遇到的挫折和困難，強化自身，最終為以后的學習道路打下良好的鋪墊。

參考文獻

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