課程游戲化背景下趣味繪本的運(yùn)用探討

唐韌

摘? 要：幼兒時(shí)期影響著人的一生，在這個(gè)時(shí)間段幼兒的想象能力、動(dòng)手開發(fā)能力、智力都在快速發(fā)展形成。趣味繪本的出現(xiàn)使幼兒能夠快樂的學(xué)習(xí)，在“玩”的過程中來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

關(guān)鍵詞：課程;游戲化;趣味繪本

【中圖分類號(hào)】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0053-01

“玩”是所有孩子的天性，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制教學(xué)是行不通的。幼兒的多動(dòng)性給幼兒教學(xué)帶來了難題，在幼兒成長(zhǎng)時(shí)期，邊“玩”邊學(xué)習(xí)才是達(dá)到幼兒教學(xué)的最有效途徑。如何才能將“玩”和學(xué)習(xí)相結(jié)合起來呢？幼師不光要耐心的講解書本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)要觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)規(guī)律，基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，將課本內(nèi)容游戲化，有效的利用趣味繪本故事內(nèi)容的多樣性及傳遞出來的價(jià)值觀，通過教師來制定課程游戲化的內(nèi)容。

1.在“玩”的過程中調(diào)動(dòng)積極性

在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，幼兒時(shí)期便是一張白紙，這個(gè)時(shí)期對(duì)任何事物都充滿著好奇，“玩”是接觸這個(gè)世界最直觀的方法。幼兒讀本通常都是色彩鮮艷的圖畫以及簡(jiǎn)單明了的字體組成的，幼兒園老師對(duì)于趣味繪本的制定和選用時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎的采用。作為一本優(yōu)秀的繪本，不光是內(nèi)容有趣。如果封面枯燥無味，色彩單調(diào)，孩子便失去了翻閱的興趣;相反繪本的首頁用心設(shè)計(jì)，圖畫引人注目，那么孩子對(duì)繪本充滿好奇，便會(huì)仔細(xì)翻閱，開啟新的學(xué)習(xí)旅程。例如，繪本《走迷宮》，該繪本內(nèi)容是在仔細(xì)觀察局部和整體的基礎(chǔ)上，邊判斷通往出口的正確路徑邊前進(jìn)的游戲。在繪本的頁面中，有一個(gè)小女孩和一只小兔子說：大家一起來玩吧。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行提問：你們誰想要和小女孩和小兔子一起玩呀？在教師的引導(dǎo)下，幼兒們會(huì)提出疑問：迷宮是什么？進(jìn)而引入幼兒進(jìn)行游戲，看看哪一個(gè)小朋友可以以最快的速度找到出口？小朋友們的問題對(duì)于成年人來說略顯幼稚，但是在他們的世界里，對(duì)一切都充滿著好奇，會(huì)認(rèn)識(shí)到這個(gè)游戲的趣味性，通過走迷宮的形式開發(fā)腦力、增強(qiáng)想象力、鍛煉小朋友的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，也能鍛煉小朋友們的交際能力。

2.在“玩”的過程中找尋價(jià)值

價(jià)值體系的建立對(duì)于幼兒而言是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，怎樣才能讓小朋友正確認(rèn)識(shí)到繪本所傳播的價(jià)值觀。老師在對(duì)繪本的內(nèi)容講解完后，可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來制定各種課外活動(dòng)，使小朋友在日常的生活中充分理解繪本所傳播價(jià)值。小朋友們對(duì)世界的感知是通過自身經(jīng)歷而來的，老師不能把價(jià)值觀編造成文字讓學(xué)生死記硬背，得讓小朋友在日常的生活與課外游戲中來獲得。經(jīng)過科學(xué)論證，在趣味繪本中加入游戲后，繪本內(nèi)容更加有趣，生動(dòng)形象，更加能調(diào)動(dòng)小朋友們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也能拓寬小朋友們的思維，增強(qiáng)邏輯能力。不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中找尋樂趣。例如，學(xué)習(xí)《拔蘿卜》的故事后，便可以組織小朋友們親身體會(huì)怎樣拔蘿卜，將一根繩子綁住一塊石頭，先讓一個(gè)小朋友去拔這根大蘿卜，見到這位小朋友拔不動(dòng)，其他小朋友們便會(huì)上前進(jìn)行幫忙。通過《拔蘿卜》這個(gè)故事來讓小朋友們知道團(tuán)結(jié)就是力量，由此便可以感受到繪本所傳遞的價(jià)值信息。還有《狼和七只小羊》《烏鴉喝水的故事》等游戲都可以豐富小朋友們的價(jià)值觀。

3.在“玩”的過程中加強(qiáng)親子關(guān)系

親子關(guān)系是每個(gè)孩子來到世界上接觸的第一個(gè)人際關(guān)系，這段關(guān)系對(duì)于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用。親子關(guān)系對(duì)于幼兒時(shí)期的性格形成以及品質(zhì)培養(yǎng)等方面都起到了決定性作用。在孩子上幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)是孩子最好的朋友，也是幫助幼兒園老師的好幫手。幼兒園里經(jīng)舉辦的以家庭活動(dòng)居多，六一兒童節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，隨著游戲化課堂的漸漸融入，幼兒園的親子活動(dòng)還可以更加富有創(chuàng)意，增加趣味性。例如，小班為每一位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一塊紗布，然后將他們圍成一個(gè)圈，讓幾位小朋友們站在圈內(nèi)，開始放音樂，小朋友在這個(gè)過程里面不可以發(fā)出聲響，音樂停的時(shí)候家長(zhǎng)們要找到自己的寶寶。中班則邀請(qǐng)家長(zhǎng)與小朋友們一起參加包餃子比賽，看看哪一組的家庭包的最快，最快的那組獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友小紅花。大班的小朋友們舉行足球比賽，三組家庭為一輪比賽，進(jìn)球最多的家庭獲勝。諸如此類的家庭游戲不僅僅可以增加家長(zhǎng)與孩子的默契度，也更能拉近彼此的距離，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力、并且開發(fā)了腦力。對(duì)于家長(zhǎng)而言，平時(shí)生活上以及工作的瑣事占據(jù)了大量的家庭時(shí)間，通過這樣的家庭小游戲，家長(zhǎng)們才能更好的去照顧孩子、關(guān)心孩子。

每個(gè)孩子的童年都需要家長(zhǎng)和老師共同去陪伴成長(zhǎng)，現(xiàn)代化發(fā)展的今天，在課程游戲化背景下運(yùn)用趣味讀本需要老師及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度來及時(shí)的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新親子游戲的內(nèi)容形式。只有老師和家長(zhǎng)、孩子共同努力才可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮課程游戲化的最大效率。

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