探討高校聲樂教學中滲透審美教育的方法

魏黎明

摘 要：伴隨著我國社會的不斷發展，學生教育工作得到了社會以及相關部門的廣泛關注和重視，審美意識的培養，對學生以后的成長和發展也是至關重要，所以在學生教育中也越來越被人們重視。老師在上課的過程中，要想在聲樂教學的過程中滲透審美教育，就可以采取運用信息技術的方式，將flash動畫、音頻、視頻、圖文、PPT等不同的多媒體運用到教學當中，使得一些枯燥、學生不感興趣的學習內容更加直觀化、生動化和形象化，興趣是學生最好的老師，這樣的教學模式不僅讓學生對學習產生興趣，也為高校教育的實踐提供了互動性、創新性、趣味性等不同的教育優勢。本文通過分析在高校聲樂教學的過程中，審美教育的現狀以及滲透審美教育的意義，提出滲透審美教學的方法的措施。

關鍵詞：高校聲樂教學;審美教育

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）18-0-02

一、當前高校聲樂教學中滲透審美教育的現狀及意義

隨著社會的不斷進步和發展，在高校聲樂教育的過程中，滲透審美教育，對于學生未來的發展具有重要的意義和影響。對于提升大學生的整體素質和個人修養有著極為重要的作用。同時，由于當前信息技術運用效率的不斷提升，應用越來越廣泛，多媒體設施、電教設備一體機等現代化設備在學生教育中已經應用的越來越廣泛，在學生教學中運用信息技術進行輔助教學，不但可以使教學環境更加符合現實生活，也可以讓動靜結合動畫、圖像、聲像等來活躍學生的課堂氛圍，尤其是生動形象的圖畫和聲像所呈現出來的情境、激情四射的解說、美妙悅耳的音樂等等，都能更加吸引學生在課堂上的注意力，有效調動學生的積極性。[1]

在學生聲樂教學中滲透審美教育是符合現代音樂教學的要求。音樂課的設置，本身就在于放松學生的心情，同時提高學生的音樂能力和水平。在學生音樂教學中應用信息技術，能夠提高學生對于音樂的理解。音樂不僅僅是對一首歌曲的演奏和演唱，更考驗對音調和音色的靈活運用能力。音樂的學習，不應只是課堂上的聽講，還應該在現實生活中將自己在課堂上學到的進行回顧。現在的學生都生活在一個信息化時代，手機、iPad等電子產品更是在學生的生活中起著不容小覷的作用。多種多樣的信息形式，使得很多學生缺失了對一件事情做出自己的評價的能力，更愿意人云亦云，聽取別人的想法，有種先入為主的思想。但這對于學生的思維的訓練是極為不利的。隨著現在科技的進步，社會發展，知識更新換代迅速，新的教育方向和理念要求我們培養學生在課堂上積極主動參與的能力，幫助他們發現音樂的魅力。在學生音樂教學中運用信息技術，可以讓學生在最大程度上，更為直觀地感受到音樂的魅力。在潛移默化中，提升學生的審美素養，并在以后的學習和生活中不斷提升自己。因此，在高校聲樂教育中，滲透審美教育，會對學生以后的成長和發展有重要意義。有了對音樂的興趣，學生就會在音樂課堂上愿意進行學習和表達，不僅僅能幫助學生培養一顆善于并且能夠欣賞音樂的心靈，也能幫助他們在未來更好地熱愛生活，熱愛自己。[2]

二、在高校聲樂教學中滲透審美教育的方法和措施

審美教育是提升學生的整體素質和核心素養的重要方面，也是在學生教育過程中是一種教育手段，既然是手段，就要充分發揮作用，達到最佳的效果。要把審美教育和聲樂教學進行深度的融合，幫助老師進行教育教學管理，提升學生的參與感和獲得感。

（一）老師在進行授課時要充分挖掘學生審美的潛力

羅素說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”的確，現在的學生對于自然、社會中的美好事物經常視而不見。孔子在授課的時候就很注重“因材施教”，每一個學生都有其適合的學習方法，決不能貪圖省事，一概而論。但是課堂上的時間畢竟是有限的，所以老師要注重挖掘學生身上的審美能力，采取觀看視頻，欣賞音頻，自己的方式，打開學生的思維，鼓勵他們對生活進行更加細致認真的觀察。在這個過程中，老師可以幫助學生不斷打開思維、開拓思維，讓他們對生活中的即使是稀松平常的事物也能有自己獨特的想法和見解。

（二）老師要對不同的學生采取不同的引導方式

高校中的學生，由于生源地的不同，甚至由于高中學習經歷的差異，都會導致學生之間存在較大差異。有些學生由于識別能力、表達能力還有所欠缺，很難欣賞那些較為抽象的作品，因此更加適合老師選擇那些較為簡單的、較為具象的作品，并帶領他們進行欣賞分析，并在這個過程中，增加學生的理解能力和水平。而對于那些曾經對審美教育有過體驗的學生，老師就可以讓他們自行選擇自己喜歡的方式，選擇合適的場地，讓他們進行自主練習。對于不同的學生，老師就要采取不同的方式，用適合學生的方式來引導他們進行欣賞和創作。[3]

（三）應當采用靈活多樣的方式來授課

“寓教于樂”是一個很好的授課方式。高校的學生正處在對所有東西都充滿好奇的年紀。因此，高校老師就應該開展更多的有趣的互動游戲，讓學生在游戲的過程中養成善于創造的習慣和能力。現在的很多學生從小在家人的呵護下成長，不愿在同學說出自己的不足，生怕自己會出丑丟臉，似乎覺得問題是一種羞恥，因此，老師要采取相應的措施。例如，可以采取開展創作比賽的形式，讓每個學生都能展現自己的審美能力和豐富的想象能力。在激勵學生進行審美學習的同時，也能培養他們的語言表達能力，不斷激發學生做課堂的主人的意識。一個敢于做課堂的主人的學生，才能更好地完成自主學習，在將來有更大的成就。聲樂老師可以采取“小組合作”的方式，將班內的同學分成不同的小組，讓每個小組形成自己的風格進行創作，讓小組內的學生合作、探究、討論，不會的、模糊的知識點讓小組內較為優秀的同學輔導成績稍差些的同學。成績較為優秀的同學，會向其他同學分享自己的學習方法。隨后，每組推選出一名優秀的同學，上臺展示，進行評比，老師再做出點評，對勝出的同學進行獎勵。這樣，其他同學就可以按照成績較好同學的方法進行嘗試，并嘗試著舉一反三，最終找到適合自己的學習方法。通過這樣的形式，不僅能促使同學之間的關系變得更加融洽，也能增強班級內的學習氛圍。學生有了參與提問教學的積極性，就會自己主動去學習，這樣也在潛移默化中增強了學生的口語表達能力，提高了學生的學習效率。因此，激發學生對于自我展示的興趣，提高高校聲樂教育的效率。[4]

（四）高校要加強軟件和硬件設施的建設

創造力和想象力的培養不是一蹴而就的，需要經歷一個潛移默化和多面引導的過程。因此，高校在培養學生欣賞能力和創造力的時候，就要注重加強高校中的聲樂教學環境的建設。為學生提供專門的空間，讓學生們能夠在一個較為安靜的氛圍中進行創作和思想交流。同時，高校也要加強對老師教學技能的培訓，提升老師自身的聲樂知識和審美水平。培訓的主要內容要充分考慮學生教育的內容和特點，進而實現實踐和理論進行良好的結合這一特點。只有這樣，學校老師才能在使用有關聲樂教育進行授課時游刃有余，才能充分發揮出審美教育授課的教學經驗、教學方式以及教學模式的優勢。所以，高校應該高度重視培訓高校老師掌握聲樂教育的比率。注重定時開展聲樂課，由老師帶領學生們進行學習和訓練，告訴他們技巧和方法，培養他們的興趣。高校加強自身的建設，為學生提供一個便利的學習環境，有助于盡快培養學生的審美能力和鑒賞水平。

（五）高校教育與家庭教育相結合，在聲樂教育中滲透審美教育

借助聲樂教育大背景下的有關平臺，加強高校與家庭之間的相互溝通、交流，形成合力，進而支持高校更好地學習與發展。高校可以通過微信、公眾號、微博等多媒體網絡社交平臺欄目，結合家長和學生的需求，把聲樂教育進行不斷的完善。高校也可以充分利用公眾號平臺，讓家長對學生管理措施、老師的審美教學方式等進行多元化評價，同時也可以對高校新發起的項目進行投票，這樣不但可以加強學校和家長之間的溝通，還可以提高高校管理效率，事半功倍。同時，也能及時了解家長和學生對于審美教育的評價和看法，及時整改和調整，不斷完善。[5]

三、結束語

綜上所述，把聲樂教育運用到學生教育當中，不僅可以讓高校學生能夠在輕松、愉快的氛圍中學習、生活，開心的成長，同時也能激發和調動學生對聲樂學習的興趣，培養學生進行審美的學習態度，開發學生的思維空間，所以，在高校聲樂教育中滲透審美教育，對學生的成長和今后的發展起著重要的作用和意義，值得高校進行重視和提升。

參考文獻：

[1]邵云杰.高校美術教學中審美教育的探究[J].美術教育研究，2019（19）：130-131.

[2]董琪.審美教育在素質教育中的地位作用研究[J].藝術評鑒，2018（17）：136-138.

[3]張京.高校聲樂教學中的審美教育滲透[J].戲劇之家，2020（09）：166.

[4]王麗娟.審美教育在音樂教育中的重要作用[J].網絡財富，2009（09）：24-25.

[5]盧忠華.高校聲樂教學中的審美教育思考[J].藝術評鑒，2018（06）：86-87.