淺談小學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)

顧曉

摘 要：小學時期學生的語言表達能力的培養(yǎng)是十分重要的。因為通過交流，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生對于知識的掌握和理解程度;與此同時，數(shù)學語言表達能力還能夠很好地反映學生的思維過程，有助于教師完善教學模式，為學生營造良好的學習氛圍。因此，下文著重分享教師如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言表達能力，促進學生的全面成長。

關(guān)鍵詞：小學教學;數(shù)學語言表達能力;具體策略

數(shù)學對一個人思維的發(fā)展具有重要的鍛煉作用，學生擁有良好的語言表達能力，能夠反映其思維過程的完整性。據(jù)此，教師也能夠及時獲取課堂的聽課效率，及時改進教學。所以在教學過程中，教師應當逐步要求學生以一個精準、精練、清晰的語言來表達對數(shù)學知識的掌握程度，提升學生的數(shù)學語言表達能力。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是小學時期教學一個永不過時的話題。小學生性格活潑，興趣廣泛，對自己喜歡的事物能夠投入較大的精力，因此，為達到較好的教學效果，為學生提供感興趣的事物，能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性。通過長時間的學習，逐步提升學生的數(shù)學學習興趣，促進學生數(shù)學能力的提升。

例如，在學習圓的面積問題時，傳統(tǒng)教學模式下，教師會僵硬地為學生灌輸圓的面積計算公式，但為了真正激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的語言表達欲望，教師完全可以換一種表達方式，讓學生沉浸在整個數(shù)學教學課堂中。例如教師可以說：在空曠的牧場里，有一頭被木樁拴著的牛，牛繞著木樁一圈一圈地走動，問牛共吃了多大面積的草？通過轉(zhuǎn)換題目的主體，學生的學習興趣能夠得到明顯的提升，與此同時，教師也會清晰地發(fā)現(xiàn)，換了題目主體之后，學生能夠更加生動地分析題目，學生的語言表達能力也得到了提升。

教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，為學生引入感興趣的學習主體，能夠極大調(diào)動學生的學習興趣，讓學生能夠感受到數(shù)學本身的趣味。通過創(chuàng)設題目，學生真正體會到了數(shù)學應用題的魅力。在此基礎上，每位學生都爭先回答老師的問題，搶著表述自己的完整思路，整堂課程凝聚力較強，學生學習興趣高漲。

二、為學生的語言表達創(chuàng)造空間

小學時期數(shù)學學習的時間緊湊，教師將大部分的時間用于核心知識的講解，反而忽略了小學生數(shù)學語言能力的表達。因此，教師在日常教學過程中應當為學生創(chuàng)設合理的表達空間，讓學生能夠自由地表述自己的思路，鍛煉自己的口才，在向他人分享自己思想的過程中，學生的思想也能夠得到進一步的升華。

例如，在學習正方體長方體的體積計算時，許多應用題會出現(xiàn)相關(guān)的體積變化的問題。通過兩種形狀的互相變換來提問學生，求解相關(guān)幾何圖形的寬高。體積恒定這一原理始終貫穿小學這一學習階段，因此，教師完全可以將這類題目作為鍛煉學生數(shù)學語言表達能力的一個典型例題，引導學生去說出自己對這類題目的分析分解過程。通過學生之間思路的互相分享，學生的解題思路也能夠得到進一步的開闊，使其對于這一類體積變化問題，能夠以一個更加理性，清晰的思路去分析問題，提升了學生的做題效率。學生就在這樣一個互相討論的過程中，既擴展延伸了自己的思維深度，又鍛煉了自己的口語能力，兩全其美。

教師要想真正鍛煉學生的數(shù)學語言表達能力，為學生創(chuàng)造一定的空間和時間是必不可少的。學生在有限的空間內(nèi)能夠充分表達自己的思想，擦出與他人思想碰撞的火花。從這一層面上講，有助于學生學習效率的提升，與此同時，學生對數(shù)學的探索興趣也能夠得到進一步的提升。因此，為學生提供相應的表達空間是十分必要的，有助于學生口語能力的發(fā)展。

三、開展總結(jié)活動

小學時期數(shù)學知識點較多，小學生不能有序地理清知識的脈絡，長期學習容易導致學生思維混亂，對于知識點不能精準地提取，學習效率低下。因此，教師完全可以根據(jù)這一學習狀況開展階段性的知識點總結(jié)活動。通過總結(jié)，鍛煉學生的口才，同時理清學生的學習思路，促進學生的數(shù)學能力的發(fā)展。

例如在學習完多邊形面積這一單元時，教師就可以開展學生總結(jié)活動?；顒又?，挑選一名同學，讓學生主動上臺為大家介紹這一單元的主要內(nèi)容。多邊形面積這一單元共包含四節(jié)內(nèi)容，分別為平行四邊形的面積，三角形面積的計算，梯形面積的計算以及組合圖形的面積。學生在表述這四方面內(nèi)容時既要準確地闡述其概念以及計算公式，同時還要進行自我總結(jié)，并向同學分享自己的學習經(jīng)驗。通過一節(jié)課的總結(jié)分享，學生的知識口袋又變得“滿”了起來，總結(jié)的同學，對于這一單元的學習也變得更加清晰，有思路，在這樣一組活動中，學生之間互相學習，共同進步。

教師為學生創(chuàng)設表達空間，讓學生自主地去總結(jié)某一單元的知識點內(nèi)容，既鍛煉了學生的口才，又使得學生的思維脈絡變得更加清晰，教師用一節(jié)課堂同時鍛煉了學生兩方面的能力，有助于學生數(shù)學能力的提升。

結(jié)語

數(shù)學語言表達能力既是一種語言，同時也是思維脈絡的體現(xiàn)。學生擁有良好的數(shù)學語言表達能力，有助于學生正確理解知識點。相信教師在今后的教學過程中，能夠發(fā)掘更多培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力的方法，逐步提升學生表達時的勇氣，促進學生數(shù)學能力的提升。