新課改背景下小學語文讀寫結合策略初探

何桂嬋

摘 要：現在國家在教育改革方面的力度在不斷地加大，對于各個科目的教學又提升了要求。對于小學語文而言，不僅是要讓學生學會拼音和漢字，還要教會學生在此基礎上學會讀學會寫，更是要將二者結合起來。文章主要從小學語文讀寫教學過程中的問題，以及如何將讀寫在小學語文教學當中結合起來的一些策略進行分析與探討。

關鍵詞：新課改革;小學語文;讀寫結合;策略分析

自古以來，中國就很注重教育問題。從春秋戰國時期開始，就有了學堂。然后從中國改革開放以來，我國的教育領域也在不斷地改革創新，尤其是目前的新課標改革也初有成效，所以現在新課標改革還在不斷地深入發展。在這樣的一個背景之下，小學階段的語文也在不斷地更新和融合發展。尤其是現在的社會，對于學生的讀寫能力要求很高，當然，這樣的能力也關系到學生們未來的發展。基于此，為了能夠讓學生提升自身的讀寫能力，教師們應該從小學階段就注重對該項能力的培養，要主動探究關于如何更好地將閱讀與寫作結合融入教學當中的一些策略。

一、當前小學語文教學中的讀寫教學存在的問題

（一）教學氛圍不夠濃厚

雖然國家的新課標改革中要求小學生要多讀書，多寫作，但是在現實的教學條件當中，是難以實現的。盡管新課標上也有標出小學生必須閱讀的課外書目有哪些，但是這并不受到小學生們的重視。主要有兩點原因，第一點就是小學生的知識文化水平不高，理解能力不夠，對于一些文章的內容是不能夠理解的。第二點就是家長和老師并沒有特別重視學生的課外閱讀，所以就會導致學生自身也不重視，久而久之就出現學生們都不愛閱讀的一種情況。還有就是寫作教學當中，盡管老師每天都會要求小學生寫日記，但是日記的內容基本都千篇一律，無非就是記一些流水賬，讓學生覺得枯燥乏味。所以久而久之，無論是閱讀還是寫作的氛圍都不夠。

（二）教學模式較為傳統

就目前而言，絕大部分的學校和老師都沒有注重對于讀寫課的教學，更多的都是注重與課本知識的學習以及期末的成績。再就是在中國這個應試教育的大背景之下，無論是學校還是老師，為了能夠提升學生的成績，基本上都會更加注重課本知識的學習，以及對于期末考試的答題技巧和答題的一些策略的學習。這樣子的一種教學內容，雖然會讓學生的成績有所提高，但是也會讓學生的思想固定化模式化，讓學生喪失自己主動思考、主動表達的能力。還有一點就是目前大多數的老師對于讀寫教學的理解，都還處在是為了應付當下的語文考試的思想中，這種思想無論是對于老師還是學生而言，都是一種很危險的思想[1]。

二、小學語文教學中讀寫結合教學的策略

（一）建立濃厚的讀寫教學氛圍

一個好的氛圍，對于學生的學習而言是具有很大的促進作用的，在學生的學習生涯當中，扮演著一個至關重要的角色。因此，無論是老師還是家長，都要注重對學生閱讀和寫作能力的培養，尤其是閱讀方面。比如，老師可以要求學生每個學期必須讀幾本課外書，然后在學期期末的時候可以上一堂關于好書推薦課，讓學生談談自己本學期都讀了哪些課外書，都有哪些收獲，以及積累了哪些好詞好句。當然，小學生的閱讀能力確實不夠好，因此老師也可以拿一些課外的文章，比如巴金、老舍等著名作家的，然后來幫學生們分析理解。這樣就能讓學生們理解其他作家的寫作思路、寫作邏輯等，從而建立自己的寫作邏輯和文章結構。這樣他們就能自己從別人的文章中總結出寫作規律、描寫手法等，從而提升自己的寫作能力和閱讀能力。這樣有了好詞好句的積累又有了寫作的邏輯解構，自然能寫出優秀的文章。

（二）改變傳統的教學方式

固有的教學方式已不能適應新時代的發展了，所以身為教師要及時摒棄不好的方式，吸納新的教學方式[2]。比如以前的教學方式是老師一言堂的模式，教師負責講學生負責聽，而現在教師可以在課堂上增加更多豐富的形式。例如教師在上小學語文部編版四年級上冊的第四單元時，前面幾課全部都是關于神話的一些文章——盤古開天地、精衛填海、女媧補天等。而這個單元的寫作是一個半命題作文，我和什么的一天，老師，可以在上完前面的神話故事之后，上一堂討論課，讓同學們發揮想象，暢所欲言，這樣學生們就能在交流與溝通當中有靈感與思路的碰撞，這樣就很容易讓學生寫出高質量的作文。

（三）轉變教師的教學思想

絕大多數老師的思想，都被束縛在了應試教育的背景之下，都把提升成績、解答試卷作為了教學的主要目標。而現在社會不僅注重學生的考試成績，也越來越注重學生的其他能力。所以身為一個新時代的教師，要摒棄舊的教學思想，用全面的眼光看待學生，要意識到讀寫教學并不僅是為了應付語文考試，也是為了學生未來的發展做考慮，要努力提升學生的學習興趣[3]。例如老師可以每個月舉辦一次寫作分享大會，讓學生們把自己寫過的較為滿意的文章分享出來，大家一起探討交流，也可以分享喜歡的作家的文章，這樣就能有一些對比，也能讓學生從中收獲很多。

結語

總而言之，語文的學習是一個注重積累的過程，也是一個漫長的過程。學生的語文水平也不僅是單向能力很強就很高了，而是要注重多項能力的培養，也并不是說語文考試的分數比較高就是語文水平很高了，而是要看他的語文素養是否高。當然，這些能力和素養的培養并不僅是需要學生或者是老師單方面努力就可以的了，而是要學生、老師、家長甚至是社會多方面共同努力。

參考文獻

[1]梁雪梅.新課改背景下小學語文讀寫結合策略初探[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（012）：85.

[2]牟友亭.新課改背景下小學語文讀寫結合策略初探[J].中學課程輔導（教學研究），2018，012（002）：104-105.

[3]張麗雙.新課改背景下小學語文讀寫結合策略初探[J].作文成功之路（中），2017，000（002）：95.