新課程改革下初中體育教學淺議

唐桂華

摘 要：《禮記·大學》中指出“茍日新，日日新，又日新”，說明一切事物都是在不斷變革中前進發(fā)展的，改革是發(fā)展的重要動力。為了適應時代的發(fā)展，我國的教育領域也在不斷改革。在課程改革的背景下，結合當今社會的實際要求，課程標準和理念也發(fā)生了很多變化，本文主要從新課程改革背景出發(fā)，對初中的體育教學進行一個簡單的探究，得出一些關于初中體育教學的有效策略。

關鍵詞：新課程改革;初中體育;教學策略

新課程改革對課程的理念和目標提出了一些新的要求，它追求課堂教學的高效性，凸顯了素質(zhì)教育這一發(fā)展理念，旨在促進學生的全面發(fā)展，讓學生在新課改下得到身心的健康發(fā)展，激發(fā)學生體育方面的機能，從而成為素質(zhì)教育要求的更好的人。如何實現(xiàn)這一目標也是我們教育工作者不斷探索和思考的問題，結合實際經(jīng)驗和調(diào)研，筆者初步得出以下幾點心得：

一、充分尊重學生主體地位，培養(yǎng)自主探究能力

在全面推進素質(zhì)教育的背景下，體育方面的課程改革也有了長足的進步，新課程改革堅持“以人為本”，充分尊重學生的主體地位，把課堂真真正正地交給學生，讓學生能夠親身感受，切身體驗課堂教學的成果。體育教學亦是如此，體育這一課程本就和其他課程有所不同，它更加突出了學生的主體性地位和課堂參與性，教師需要充分尊重學生的主體性地位，給學生足夠的自主空間，培養(yǎng)學生在體育方面的自主探究能力。

眾所周知，體育教學以活動實踐為主，但是也不能輕視體育教材的作用。比如在學習立定跳遠的時候，教師可以先讓學生自主學習教材中的內(nèi)容，掌握一些規(guī)范正確的跳遠動作和要領，然后在實踐教學時，教師結合書本內(nèi)容進行示范。這樣進行教學就可以讓學生在事前對跳遠有了一定認知的基礎上輕松學會正確的跳遠姿勢。之后讓學生自己多多練習有關的動作，自主學習，自主練習，在學生自主練習跳遠時，讓學生學會多多思考動作怎么更規(guī)范？手臂的擺動幅度要多大才是合適的？然后觀察別的同學為什么跳得這么遠？有什么要領是自己沒有掌握的？等等問題，并通過請教老師和同學或是自己改進等辦法讓學生在自主探究中取得進步。然后教師可以對學生的學習成果進行考查，同時糾正一些動作要領和叮囑一些細節(jié)上的注意事項。

在以學生自覺自主地學習有關體育方面的內(nèi)容的教學模式下，給學生自己學習和琢磨思考的空間，尊重學生的主體性地位，發(fā)揮學生的自主能動性，把體育課堂交還給學生，培養(yǎng)學生的自主探究能力，是素質(zhì)教育的一個重要目標。

二、利用信息技術輔助教學，優(yōu)化體育教學手段

體育教學要靈活多樣，豐富多彩，讓學生在體育運動中愛上這門課程，享受運動的快樂。要達到這一教學目標，與時俱進改變體育教學的手段是非常重要的?，F(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展為體育教學帶來了深刻的變革，在新課程改革的背景下，利用信息技術來輔助體育教學，優(yōu)化體育教學手段是必然的要求。

比如，初中體育的武術教學。武術是我國傳統(tǒng)文化的燦爛瑰寶，但是大部分學生可能之前并沒有學習過這方面的內(nèi)容，也很難跟上各種武術動作，為了取得更加高效的教學效果，教師可以借助信息技術手段，讓學生在視頻教學中感受武術的魅力。首先，教師可以在教學時提問學生對中國武術的認識，大部分人的認知可能來源于李小龍、葉問，武打明星成龍、李連杰等的影片。教師可以為學生播放一些武術的科普視頻，了解武術的發(fā)展歷程;同時，在教學時可以讓學生跟著多媒體教學視頻學習五步拳、健身拳，進行分解動作教學。根據(jù)視頻實時開展動作教學，并緊扣細節(jié)給學生一一展示，糾正錯誤示范，還可以利用音樂和節(jié)奏律動來烘托氣氛，讓學生在動態(tài)教學中感受體育的魅力，享受體育的快樂！

依托信息技術手段，改變傳統(tǒng)的教師“口述+示范動作”的教學模式，讓多媒體發(fā)揮更多元有趣的動態(tài)教學作用，讓學生在更加精彩的課堂中快樂學習，快樂運動！

三、擴展體育教學活動空間，促進學生全面發(fā)展

新課改下，體育教學的活動空間也有了更大的擴展，教師需要構建“室內(nèi)+室外、課上+課外”的教學組織形式，讓學生的體育學習有更廣闊的天空，也為學生的全面發(fā)展提供支撐。

比如在教學籃球的時候，教師需要在課上認真組織學生學習籃球的有關運動知識，動作，讓全體學生對籃球有一定的掌握，在課外還可以根據(jù)學生特點、個性發(fā)展、興趣愛好等選拔人員，組織籃球小組比賽，班級對抗賽或友誼賽。同時在室外上課時多多注重實際鍛煉和運動，在室內(nèi)也可以創(chuàng)新設計體育教學活動，組織室內(nèi)籃球游戲，也可以偏重于籃球的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則、理論知識等方面，講解有關的體育知識。讓學生在體育學習中做到動中有靜，靜中有動，動靜結合，充分全面地感受體育的魅力。

總而言之，在新課改下，初中體育教學需要嚴格遵循課程標準，凸顯學生主體地位，優(yōu)化體育教學手段，同時擴展體育運動的活動空間，讓學生的體育取得有效的學習成果，養(yǎng)成良好的運動習慣，樹立終身運動，鍛煉身體的意識，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]常仁杰.新課改下初中體育高效課堂的構建研究[J].當代體育科技，2020（01）.

[2]龔國輝.新課改下初中體育教學的實踐探索[J].知音勵志（半月刊），2016（22）.