多媒體技術在德育課教學中的應用探索

董海英

摘要：在信息技術與數字化科技不斷發展的過程中，將多媒體技術與傳統的德育教學結合起來，讓時代技術與德育思想相碰撞，就可以帶來德育教育方式的全面創新。思想品德教育是整個教育過程最為基礎的一步，當前各大職業類院校也非常重視德育教育開展工作，但在開展過程中存在許多不足之處。要解決問題，就要創新德育教學方式，將其與多媒體技術相結合，對教學過程進行積極的改革和探索。本文將從傳統德育課教學弊端、多媒體技術在德育課教學的重要意義以及多媒體技術在德育課教學的應用方式等方面進行討論研究，創新現代德育課教學新方式。

關鍵詞：多媒體技術;德育課教學;應用探索

隨著教育的不斷被重視，對于德育教育模式的創新探索成為教學的目標之一，思想品德是一個人必備素質之一，但當前社會德育教育工作開展得仍不盡如人意，例如一些錯誤落后的德育思想，德育規范體系不明確等。為了切實提高中職院校德育工作的針對性和時效性，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發出多個文件，要求切實加強德育課教學實踐活動[1]。響應國家號召，積極探索德育課教學在實際場所的應用，將多媒體技術運用在德育課堂的實際教學，將是個全新的挑戰。

應對傳統德育教育的各種弊端，社會各級人士的廣泛關注，更需要突出多媒體技術在處理德育課堂上的巨大優勢，從根本上找出問題，尋找出一條符合時代潮流的改革之路。

一、傳統德育課教學弊端

（一）學校的德育教育活動開展較為落后

學校德育教育開展活動落后，例如開設品德與生活課程、組織教師品德宣傳教育活動、組織學生國旗品德演講活動等，開展形式缺乏創新，未能積極調動教師與學生的參與感。另外對于教師應從哪些方面具體促進學生德育教學，學校未有明確標準，教師無法準確開展德育教學，部分教師的德育教學思維仍是傳統的政治說教為主，沒有結合當前社會實際情況的變化，更新知識，學生受到的德育教育也是拼湊而成，學生未能建立合理體系框架[2]。

（二）大環境影響德育教育教學工作

社會價值觀的好壞直接影響到學校德育課教學的開展，當社會不良風氣擁有較大關注度以及媒體等的大肆宣揚時，學生作為思想觀念發展還不成熟且逆反心理比較嚴重時，極易受到社會風氣鼓動，在學生心里埋下錯誤因子。社會變革導致信息的涌入，德育教學內容跟不上社會環境的變革，這就導致了與學生的認知相沖突，德育教學在不斷發展中自然而然存在了很多問題。

（三）教學各方未充分認識學生德育教育的重要性

在現代社會，由于社會對于學歷的重視，尤其是中職院校培養專業人才的特殊性，致使院校在教學過程中對學生的品德作風過于忽視，一味看重學生學習成績、專業技能、職業素養的提高，對學生一些錯誤的思想觀念不加以制止。從某種意義上，是對學生的一種縱容，這對學生將來的成長百害而無一利。同時，由于中職院校學生年齡的特殊性，還要認識到，家長、學校、教師的配合也極為重要，家長應該重視家庭教育與學校教育同等重要，才能促進德育教學工作的有效推動[3]。

二、多媒體技術在德育課教學的重要意義

（一）促進德育內容快速更新，緊跟時代潮流

信息網絡技術的飛速發展，使多媒體技術的發展也更為完善，德育內容的增加以及自我發展，需要依靠現代教育技術的幫助。多媒體技術包含的信息豐富，特別是網絡技術和計算機的結合，對教師擴寬知識面、豐富德育教學內容具有很大的助力，幫助學生樹立最新的、全面的德育觀。

（二）德育教學課堂生動有趣、培養學生成長性思維

在傳統的德育教學中，教學只是照本宣科，依照教材，利用一些呆板的過時的教學工具，并且花費大量課堂時間來單純地重復課本知識，對學生德育知識的學習和掌握是極其不利的，而多媒體技術可以利用視頻、音頻等動態式的教學手段，將教學內容變得生動有趣、豐富多彩，將枯燥的德育內容用全新的多媒體技術展現給學生，集中了學生的注意力，激發學生德育學習積極性。除此之外，德育課堂還增加了師生間的互動，學生對課堂的參與度增加，培養了學生的創造成長性思維能力。

三、多媒體技術在德育課教學的應用方式

（一）提前準備、明確教學目標

在多媒體技術與德育課教學結合時，要事先準備好教學課件、導入視頻等，確定德育課教學主題，得到良好的教學反饋，提高教學效率，多媒體技術是為了德育課堂更好開展，是依托德育內容而準備的教學工具，不能單純為了使用多媒體而在課堂上過度使用多媒體，有個別教師為了一己私欲，為了自己省事，而沒有依據學生學習狀況，過度使用多媒體反而不利于德育課教學的發展。于是就要求教師在使用多媒體技術幫助教學時，必須明確教學目標，才能使多媒體技術發揮最大的作用。

（二）靈活運用多媒體技術組織教學環節

多媒體課件的靈活運用，把德育課教學的環節變得清晰明了。教學環節一般是回顧知識、導入、學習新內容、總結等，運用教學課件，將這些環節變得更加生動有趣。例如在學習有關誠信的德育知識時，在開篇導入的課件中可以運用寓言故事、古代誠信故事以及現實誠信公益片等，將課堂氣氛變得活潑起來，也調動了學生的學習積極性，形象生動地展現了誠信的重要作用，幫助學生對新課環節有了良好的過渡，幫助學生掌握德育新知識。

（三）多媒體技術的運用要聯系學生生活

將多媒體技術的運用與學生日常生活相聯系，德育教育不應僅僅停留在理論知識的學習上，更應體現到生活的方方面面，日常習慣的養成是檢測德育教育是否成功的重要因素，通過一些趣味性的多媒體方式將德育教育融入學生日常生活，需要家長和教師的共同努力，培養學生正確、積極的道德品質[4]。幫助學生適應多媒體技術在德育課教學中的應用，日常生活中多多接觸多媒體技術。

結束語

多媒體技術是一種新型的教學媒體，究其誕生原因，就是為了服務新式教學，而在傳統德育教學的探索，也正印證了多媒體技術在教學過程中的重要地位。多媒體技術要在德育教學中獲得高效的教學反饋，需要不斷更新完善技術問題，還需要教師合理正確使用以及學生欣然接受德育教學新方式的思想。

參考文獻：

[1]李光忠[1]，姜紅花[1]，孫倩[1].新時代背景下多媒體技術與應用課程的教學探索[J].教育進展，2019，009（002）：P.73-76.

[2]朱銳.淺談中職德育教學中多媒體技術的運用[J].最漫畫·學校體音美，2018，000（035）：P.60-60.

[3]葛維佳.多媒體在思想品德教學中的運用研究[J].成才之路，2018（22）.

[4]王彥群，高賢強.《多媒體技術及應用》課程思政教學改革研究[J].現代計算機，2019（30）.