當下高職院校雙師型教師隊伍建設與培養探究

陳高翔

摘要：高職院校是我國教育結構的組成部分，高職院校是以學習技能為主的院校，為社會培養技術型人才、應用型人才。高職院校的師資建設，不僅需要提高教師的教學水平，還需要根據人才培養的目標以及職業的特殊性，提高自己的能力。當前在雙師型師資建設中，提高教師隊伍的建設和培養，有重要的作用和意義。文章針對高職院校雙師型教師隊伍建設與培養的相關內容進行研究，希望對高職院校的雙師型教師隊伍建設有幫助。

關鍵詞：高職院校;雙師型;教師隊伍建設

引言：

隨著我國教育教學制度的深入發展和研究，人才培養制度也在不斷的改革，隨著普通高校的招生的擴大，高職院校的教育教學發展遇到了難題[1]。當前想要提高高職院校畢業生的社會競爭力，需要加強師資隊伍的建設，不僅需要高職院校的老師具有專業的理論知識還需要具有較強的實踐能力，這才是符合高職院校雙師型教師隊伍發展建設的基本要求，也是發展動力。

1、高職院校雙師型教師隊伍的發展現狀

我們以百色職業學院為例進行分析，該校的高職院校專業理論老師為123人，實訓教師有12人，實驗老師有8人，在教師結構中，理論老師所占的比例較高，實驗老師和實訓老師所占的比例較低，在實訓老師中高技能型的教師人數更是少之又少。部分高職院校在師資隊伍建設中，理論老師與實訓教師和實驗教師是分離的，進而理論與實踐脫節，在本次研究中該校的高職院校具有教師職稱證書、職業資格證書、職業技能證書等所占的比例較低，如果按照雙師型教師標準，很多高職院校都不達標[2]。

結合以上分析的百色職業學院的教師隊伍建設情況，得出在高職院校雙師型教師隊伍的建設中存在著幾個問題，影響雙師型教師隊伍的建設質量。這些問題主要為：

（1）對高職教育認識不足

當前在雙師型教師隊伍的建設中，因為高職院校的發展歷史不長，所以一些教師對高職院校的教育的認識不夠，在教育觀念上，還受到普通高校的教育模式的影響，沒有形成自己真正的職業教育理念、人才培養模式、課程體系等。高職院校受到傳統教育的影響，教師以及高職院校對高職教育的認識還存在不足，進而影響著高職院校的雙師型師資隊伍的建設。

（2）教師的積極性不高

當前在高職院校的發展中，想要提高教師的整體實力，以及高職院校的教學質量，需要結合雙師型師資培養的要求，實施產學結合。但是從目前高職院校的發展現狀進行分析，很多高職院校并沒有在制度、政策等方面制定措施進行鼓勵和支持，造成這種現象發生的主要原因是因為教師的參與積極性不高，還有就是校企結合缺乏政策性能的支持，高職院校的師資缺乏提高實踐能力的機會。

（3）分配政策不合理

當前在高等職業院校的發展中，教師的勞動報酬問題一直都是制約著高職院校教師隊伍高質量發展建設的關鍵。高職院校發展中校外專業技術人員兼職老師的費用較低，校外教師的費用會占用校內老師的費用，所以高職院校很難聘用高層次的教師。高職院校很注重學生的教學質量以及學生對老師的評價，注重教師的教學成果，但是不重視教師的實踐經歷和工作成效，所以因為政策分配的不合理，造成高職院校雙師型教師隊伍的建設無法達到要求[3]。

2、高職院校雙師型教師隊伍建設與培養策略

從百色職業學院教師隊伍的建設情況可以得知影響高職院校雙師型教師隊伍建設的問題有很多，為了更好的實現高職院校雙師型教師隊伍的建設和培養可以從以下幾個方面入手：

（1）建立雙師型培訓基地

高職院校作為中國教育組織中的組成部分，在國家的一些政策上也需要得到支持，所以政府需要支持高職院校的雙師型教師隊伍的建設，給與政策上的支持，幫助高職院校建立雙師型教師培訓基地，對教師的創新教課能力、實踐能力進行培養。

（2）建立獎勵機制

高職院校的雙師型教師隊伍的建設中，教師的參與積極性不高，在一定程度上是因為高職院校缺乏獎勵機制，無法激發教師參與的積極性，所以為了提高教師參與雙師型建設培養的積極性，需要制定獎勵機制。雙師型教師隊伍的建設需要的時間和精力較大，教師要參與其中需要有一定的激勵政策對其進行制約，幫助其積極的參與其中。制定獎勵機制還可以預防師資的流失，所以獎勵機制可以設定績效獎金、出國進修等，幫助高職院校實現雙師型教師隊伍的發展建設。

（3）加強校企合作

高職院校的雙師型教師隊伍的建設和培養，需要企業為教師提供實踐的場地和機會，所以加強校企合作，為教師提供實踐的環境和機會。在當前的高職院校發展中，為了提高教師的教學水平和教學能力，企業可以聘請專業的人員與學校的工作經驗豐富地方老師，共同的為高職院校學生的職業能力進行培養，學校還可以聘請實踐能力較強的人員，到學校進行任職，實現校企合作，不僅可以為教師提供實踐能力提升的機會，也為學生的實踐提供場所，促進高校雙師型教師隊伍的建設。

（4）構建穩定的兼職教師隊伍

高職院校學校的教師隊伍中有很多老師是兼職的，但是兼職教師的薪資較低，所以兼職老師隊伍的穩定性較低。為了實現高職院校的雙師型教師隊伍建設和培養，需要構建一支素質高、教學質量好的穩定的兼職教師隊伍。構建穩定的兼職教師隊伍可以彌補教師隊伍中實訓教師和技能老師的不足，還可以加強學校與社會的聯系，通過校外兼職老師為學校提供創新的培養模式和人才教學方法，幫助學校培養實踐能力強、專業知識理論過硬的技術型人才。構建穩定的兼職教師隊伍可以為高職院校培養專業素質和技術較好的教師，幫助雙師型師資隊伍建設在高職院校的發展。

總結

高職院校的發展，需要結合時代的發展背景，雙師型教師隊伍的培養是當前高職院校發展的途徑，在當前的素質教育教學的要求下，高職院校的雙師型教師隊伍的培養需要得到政策上的支持和幫助，高職院校需要結合自身的情況，制定激勵制度、構建穩定兼職教師隊伍、加強校企合作等，在實現高職院校雙師型教師隊伍建設和培養的基礎上，提高高職原先的教學質量，突出高職院校的辦學特色。

參考文獻：

[1]?趙永勝.高職院校"雙師型"教師隊伍建設路徑研究[J].職業技術教育，2019，40（32）：48-54.

[2]?高瑜.民辦高職院校雙師型教師隊伍建設研究——以重慶應用技術職業學院為例[J].教育進展，2020，10（01）：17-20.

[3]?張景.高職院?！半p師型”教師隊伍建設問題與對策分析[J].福建茶葉，2020，42（2）：299.

（作者單位：百色職業學院）