小班化教學的優勢及實施策略

陳多林 王俊琴

摘要：小班化教學是未來鄉村學校辦學的必然趨勢。教師要充分發揮其利于實施因材施教、培養創新能力、形成和諧的師生關系、實施探究性學習，以及促進學生健康發展等優勢，積極轉變教學理念，恰當實施分層教學，合理對學生進行評價，讓每名學生都能輕松獲取知識，健康、幸福地成長。

關鍵詞：小班化教學；教學優勢；實施策略

近幾年，伴隨著城市化進程步伐的加快，外出務工人員越來越多，這些務工人員把自己的孩子帶到務工地上學，導致鄉村中小學生源出現了自然的萎縮。實施小班化教學成了鄉村學校辦學的必然趨勢。因此，如何轉變教育理念，發揮小班化教學的優勢，創新教學模式，提高小班化課堂教學效率，成為擺在每位鄉村教師面前的一個新課題。作為一線教師，筆者結合自己的教學實踐，談談對小班化教學的一些想法。

一、小班化教學的優勢

1.有利于實施因材施教

小班學生人數少，授課教師可以在短時間內了解學生，并且在備課時能夠做到有的放矢，分層設計課堂問題，能夠將問題有重點地具體到每名學生。在課堂教學中，每名學生都有機會回答教師的提問，教師能夠有針對性地進行當堂指導。由于人數少，師生互動、生生互動的機會更多，教師能夠更加全面地發現學生在學習中存在的問題，使課堂教學有了更強的針對性，教師在課堂中能夠做到關注每名學生，不留課堂“死角”，并且能根據學生的課堂反應，真正做到因材施教。

2.有利于培養創新能力

小班化教學，使學生有更多的機會展示自我，張揚自己的個性。教師要積極營造和諧、愉悅的學習氛圍，給學生提供自我展示的空間，讓學生在課堂中盡情地交流、盡興地合作，大膽發表自己的見解，這樣不僅培養了學生的自信心，還提升了學生的創新能力。

3.有利于形成和諧的師生關系

在小班化教學中，學生受到教師關注的機會更多，師生之間的情感交流逐漸增加，拉近了師生之間的距離，有利于教師了解學生，更有利于形成和諧的師生關系。

4.有利于實施探究性學習

新課程理念倡導多元化學習。對于小班化教學，融洽的師生關系使學生的思維更活躍，在和諧、愉悅的學習氛圍中，教師可以組織多種形式的學習，如自主思考、合作探究、分組調查、正反辯論等多樣化的探究性學習，在教師的指導下，有效提高了課堂教學效率。

5.有利于學生的健康發展

小班化教學使教師將教育教學的重心轉向每名學生，真正凸顯了學生的課堂教學主體地位。在教學過程中，教師有足夠的時間和空間來培養學生的綜合素質，一改傳統“滿堂灌”的教學方式，課堂中教師與學生非常融洽，并且留給學生充足的自主學習的時間和空間，充分發揮學生的積極性和創造性，使學生的個性特征得到充分釋放，不但增強了學生的自信心，對學生的健康發展也非常有利。另外，小班化教學人數少，教室相對寬敞，壓抑感和各種不良因素自然就會消失。

二、小班化教學的實施策略

1.轉變教學理念

教學理念是實施教學行為的先導。只有教師的教學理念發生改變，教學行為才能改變。小班化教學，班級人數的變化使教師的教學方式、方法也發生了變化。首先，課堂教學必須充分體現學生的主體地位，教師不再是課堂教學的主宰，要把課堂變成學生樂學的學堂；其次，教師要與學生共同學習、共同進步。進入信息化時代，教師必須要與時俱進，學習前沿理論，與學生同學習、共進步。通過轉變教學理念，充分激發學生的學習興趣，引導學生積極、主動地學習，培養他們的綜合能力。

2.實施分層教學

利用班級人數少的特點，教師可以根據學生的興趣愛好、性格特點、學習基礎等個體差異進行分層教學，最大限度地使每名學生的潛能發揮到極致。在備課時，要求教師充分了解學生，根據班內學生的實際情況設計教學目標、課堂問題、隨堂練習和課后作業的布置等，努力使不同層次的學生在課堂中都能有所收獲。實施分層教學，最大的優勢就是能兼顧學生的個體差異，讓他們在課堂中充分展示自己，體驗學習帶來的喜悅。設計問題時，教師一定注意要有梯度。對于優等生，設計的問題要有適當的難度，讓他們能夠動動腦，“跳一跳”摘到果實，力爭使他們“吃得飽”；對于學困生，注重基礎知識和基本技能的訓練，讓他們能牢固掌握基礎知識，循序漸進，最終取得理想的成績。

3.合理進行評價

為了使學生能夠對學習產生較為濃厚的學習興趣，教師要針對學生的實際情況進行恰當地評價。在以往的課堂教學中，大部分教師喜歡用“好”“不錯”“你真棒”等詞語來評價學生。誠然，用正面的語言評價、鼓勵學生的確不錯，但是要根據學生的語言行為做出客觀、公正的評價，才能調動學生的積極性，讓學生認為教師對自己的評價是發自內心的、誠懇的，否則只能適得其反。久而久之，學生對教師的評價抱有無所謂的態度，評價就失去了意義。另外，要改革評語模式，豐富評價方式，可以采取語言評價、字面評價、圖形評價、神態評價等，針對不同的人要采取不同的評價方式，促進學生的個性發展。

三、結束語

總之，小班化教學是新時代發展的必然趨勢，作為一線教師要及時更新教學理念，不斷探索適合小班化教學的策略，努力營造寬松的學習氛圍，充分調動學生學習的積極性，努力挖掘每名學生的潛能，讓學生都能輕松獲取知識，使他們健康、幸福地成長。

參考文獻：

[1]李海燕.小班化教學的優勢及策略[J].甘肅教育，2017（3）.

[2]王寧英.小班化教學的幾點思考[J].學周刊，2016（26）.