構建高效英語課堂，激發學生學習主動性

李琪

摘 要：在學生走出校門邁向社會的過程中，英語學習有著提高學生自主學習性和熟練運用語言的關鍵作用。同時，在國際上，英語是不同國籍的人們交流通用的語言，但是在面臨新課改的挑戰下，也存在著怎樣鼓勵學生自主學習，培養學習興趣，達成有效學習的問題。

關鍵詞：高效 英語課堂 學習主動性

給高效課堂一個具體的定義便是指老師可以以優異的成績達成其教學指標，同時能夠真實地獲得學生熱烈響應的教學課堂，有著提高學生的文化修養和品德修養、發展綜合素質的重要作用。在新課改的時代背景下，高中英語老師只有嘗試大膽地創新新型的教學模式，打破舊的教學模式，取其精華去其糟粕，盡力去激發學生積極性和主動性，讓其能夠歡喜地加入學習課堂，積極響應老師，構建有效且歡樂的英語課堂。

1 高中英語課堂的現狀和前景

現如今，在英語教學過程中，老師講解太過啰嗦重復，對于基礎知識的講解和辨析越發地死板，忽略了學生對英語知識和語言的運用能力，使得學生記憶更加機械，只是為了對付考試而學習。這些是造成學生學習積極性與主動性被限制、課堂效率不高的主要原因。但是，新課程標準不斷改變，高中英語課堂的教學方式也應隨之發生改變，高中英語教師應該具有創新意識，拓寬教學方式和教學途徑，不僅僅要關注基礎知識的學習，更要關注英語知識和語言的運用能力的培養，使其能夠用英語獲取信息、處理信息、剖析并解決問題，讓學生感受到學習英語的美妙，從而真正地喜歡英語學習，達成構建高效的高中英語課堂的目標[1]。

2 如何構建高效英語課堂

2.1 利用信息技術

在信息技術迅猛發展的同時，學校教育因此增添了許多的便利?，F代教育中，構建高效英語課堂最為有用的措施，同樣也是最為明顯的特點和表現：就是信息技術廣泛地運用在教育領域。除此之外，《高中英語新課程標準》也提出了以下教育理念：使用信息技術擴展教學資源，不斷增加學習渠道，創新學習方式，進而使學生的學習質量提高，學習更加高效[2]。

舉個例子：小李是一名教師，一天他在批改學生作業時，一個陌生的電話打斷了他。他接起電話還沒來得及說話，就聽見那邊說：“兄弟，快過來看??！這里最高的地方有秋千，聽說特別刺激。”小李問：“你哪位??？”那人安靜了一陣又抱歉地說：“不好意思，我打錯了?！钡撬f的內容卻引發了小李的興趣，他上網查詢了相關信息，倘若在高處蕩秋千絕對會十分有趣，因此他決定報名去體驗一下。隨即他在課堂上提出問題后，讓學生去思考：你能不能通過分析確定秋千能蕩到的最高處，以現實生活中的例子為導入，激發了學生的學習興趣，在學生你一言、我一語的討論中，最終在網上查詢到了答案。在這個過程中學生已經體驗了獲取信息的過程，同時解決了這一問題，滿足了學生的成就感，激發了學習興趣，進而使其能夠主動地了解有關知識，為構建高效的課堂做了很好的鋪墊[3]。

2.2 營造良好的教學環境

一個良好的教學環境至關重要，可以讓學生不自主地加入學習，以此提高教學課堂的利用率，因此，高中英語教師應該為學生營造一個輕松自在的教學環境，努力創造一種積極向上的課堂氛圍。所以，在師生互相尊重、老師能夠平等對待各個學生的前提下，老師可以從學生的興趣著手，合理地鼓勵學生發展興趣，加強和學生的溝通交流，從而創造溫馨和諧的師生關系。

例如：可以把課堂看作是一個小型完整的社會，將學生分成不同的小組進行競爭，還可以對一些文章進行情景模擬，這樣可以喚醒其主體意識，讓其積極參與;除此之外，老師應該培養學生敢于去質疑，發展其自身的思考方式，激勵其說出心底的疑惑，推進其成為課堂真正的主體，進而不斷提高英語教學的效率和質量[4]。

2.3 貼近現實生活

美國心理學家阿希說過：“第一印象的作用最強，持續時間也最長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強，正可謂好的開端是成功的一半?！薄罢闩擅麕煛甭櫽桌缋蠋熞舱f過：“在課堂上，我們往往認為，我們已經準確無誤地表述了信息，學生就應該理解我所表達的信息，其實有些時候結果并非如此。如果學生不能很好地接受，歪曲了意思，那么我們的教學就是低效教學?！彼裕蠋煈搹膶W生初步形成的社會生活出發，巧妙合理地設計一些場景，例如，提出一個問題去引導學生思考，進而激發學生對英語學習的興趣，掀起教學小高潮，加重學生對英語知識點的印象，達到構建高效高中英語課堂的目的。同時，這種獨特的教學方式可以讓學生將無趣的基礎知識和自己的日常生活聯系在一起，學生更容易接納，將課堂學習與生活實踐結合起來，可以讓學生積極主動地參與到教學活動中，推進其能夠自發地與同學老師交流并討論，使其建立英語學習和自己的生活實踐的聯系，不僅能構建有效的英語課堂，還可以為以后的學習奠定堅固的基礎和持久的興趣。

3 結語

總而言之，在面臨新課改的挑戰下，高中的英語教師隨之應該推陳出新，關注并培養學生的興趣和主動性，激勵其說出心底的疑惑，敢于去質疑，發展其自身的思考方式，進而真實地提高教學效率和教學水平，推進學生英語素養的進步，建立高效的英語課堂。

參考文獻：

[1] 陳宏瑜.信息技術背景下小學英語高效課堂的構建[J].名師在線，2020，14：92-93.

[2] 余藝萍.探究核心素養下小學英語高效課堂教學的構建[J].英語廣場，2020，03：99-100.

[3] 鄭建忠.淺析如何實現高中英語教學中的高效課堂[J].英語廣場，2020，12：116-118.

[4] 李麗英.基于學科核心素養下構建高中高效英語課堂探究[J].課程教育研究，2019，23：113-114.