課程思政融入體育美學課堂的有效途徑研究

黃皎月

摘 要：本文闡述了課程思政理念融入體育美學課程的意義，明確了課程思政融入體育美學課程的主要內容，提出了有效的策略與方法，加強融入路徑的探索，使得美育課程與思政課能夠發揮協同效應，對學生進行有效的引導，使學生能夠鍛煉身體技能，促進身心的和諧發展。同時，對人文精神進行培養，體現高校的育人目標，推動學生的全面發展。

關鍵詞：課程思政;體育美學;意義探討;應用策略

引言

在高校政治教育的過程中，要注重對人才的培養，不斷提高教育效果，同時，樹立課程思政理念，加強與各類課程的有機融合，加強對思政教育資源的合理挖掘.體育美學課程作為高校學生重要的課程，不僅能夠使學生鍛煉身體素質，同時，而且有利于增強學生的意志品質，加強審美能力的提升。因此，將課程思政理念融入到體育美學的教學過程中，要加強教學模式的改革。除此之外，要結合當前體育美學課程教學的現狀，對主要問題進行解決，加強體育強國夢的教學，使體育夢在實現中國夢中發揮作用。探討美和人的本質，要引導學生在提高自身思想政治素養的過程中，加強對美的感受，提高自己的審美能力和創造能力。

一、課程思政理念融入體育美學教學的意義

課程思政理念融入體育美學教學是當前高校思政工作會議精神的需要，要注重大學生群體的全面發展，對思想政治工作進行開展，要加強，對教育模式的革新。體育美學課程作為高校課程中非常關鍵的部分，要融入思政教育，實現課程的有效發展。

其次，對體育精神進行挖掘，有利于展現體育課程中的人為內涵，構建課程思政的體系架構，要打破思政學科與其他學科之間的阻礙，展示各個學科的特色。同時，找到融合的點體育美學，在思政教學方面有較為突出的優勢，不僅能夠鍛煉人的身體和身心，而且有利于對人文精神進行弘揚，加強對體育教學的改革。

最后，在當前的體育課程教學過程中，過于追求技術動作的規范和理論知識的掌握，而忽視體育美學的真正內涵，缺乏對體育人文內涵的傳述，沒有將競爭體育精神進行貫穿，不利于學生核心素養的提升。因此，要加強課程理念的融入，使體育美學教學能夠得到有效的改革，達到育人的目標。

二、課程思政理念融入體育教學的具體內容

在課程思政理念融入體育教學的過程中，要圍繞體育強國夢來引導學生樹立正確的理想信念，實現在中國夢建設過程中的積極作用;其次，圍繞體育歷史教文化，要加強體育美育德育的融合，豐富學生的人文知識。再者，要圍繞體育理論教知識，對于所涉及到的美學知識、健康知識、心理知識進行講授，要使學生融會貫通;最后，弘揚體育鍛煉教精神，要引導學生樹立正確的體育精神，對精神內涵進行認知才能更好地提高體育教學的效果。

三、課程思政理念融入體育美學教學的路徑

（一）立足于學生，加強全面融入

在當前的體育美學教學過程中，要立足于學生制定融入的培養方案，要加強思政教育理念的應用，對課程設計教學環節提出嚴格的要求，合理設置體育教學內容，對體育美學理論課所占比例進行科學合理的調整。在日常教學過程中，要滲透體育精神和體育美學文化，增設與人文知識相關的課程。另一方面，在教學設計的過程中，教師教授具體的運動項目，要將有關的體育理念、歷史文化作為內容，融合到具體的課程中，提高課程的教學效果。比如，在體育美的本質探索過程中，要借助感性的形式進行顯現，引起學生情感上的愉悅，使學生能夠探究體育美的根源，同時，加強學生文化現象的探索。

（二）立足于教師，提升育德能力

教師在當前的學生成長發展過程中發揮重要的引導作用，特別針對于高校的教學過程中，要加強對學生思想品德的引導，將思政內容融合在體育美學的教學過程中。同時，教師要提高德育意識。結合體育美學的教學特點，鼓勵學生和教師共同學習體育人文和科學知識，增強教師的人格影響力，使學生能夠向教師學習，實現教育教學的有效統一。比如，在體育與知識美的知識講解過程中，高校教師要引導學生意識到體育運動有利于增強人的體質，同時，體能的增加會對人的自身產生積極的影響，教師要借助身體的基本活動能力來展示身體的素質，對動作知識進行規范，有利于更好的使學生對體育與姿勢美進行感知。

（三）立足于課堂，提高教學效果

在課堂教學的過程中，要注重發揮對學生的引導，使學生能夠產生對知識探索的動力，同時，遵循學生的成長規律，對體育美學教學內容進行不斷的拓展。在教學的過程中要引入情景模擬、角色體驗、競賽競答等多種教學方式，加強對知識的傳播，使學生在參與體育美學活動的過程中，形成感性的認知，實現德的提升。

（四）立足于課外，加強形式豐富

在體育美學課程教學的過程中，要引導學生自主參與課程活動的探索，加強德育覆蓋面的擴大，組織體育文化社團，吸引學生參與體育鍛煉，對體育美學的知識進行普及，使學生更好地對美有自己深刻的見解，同時，引導學生樹立終身體育的意識。比如，開展“走出宿舍、走向操場”的活動，讓學生能夠樹立強健體魄的理念，將體育活動與學生素質的提升進行融合，倡導健康生活方式，使學生能夠在參與活動的過程中，與他人進行積極交往，形成健全的人格，有利于更好地體現體育與人的內在美，是學生更好地感受社會美。

四、結束語

總而言之，在當前的體育美學課程教學過程中，首先，要加強課程思政理念的融入，立足于學生進行教學計劃的制定，要合理的對體育美學教學內容進行設計;其次，立足于教師提高育德能力，幫助學生樹立正確的價值觀，在思想層面要不斷提高自身素質，鼓勵學生與教師進行有效的互動，從而達到教育教學的統一;再者，立足于課堂，要不斷提高教學效果，對體育美學教學內容進行拓展，在體育美學教學的過程中，要引入情景模擬、角色體驗、競爭競賽等多種新型方式，使大學生在體育美學活動的參與過程中，實現知情行意的全面發展。最后，要立足于課外，對德育的形式進行豐富，普及體育美學與文化知識，使學生了解體育美學的真正內涵。

參考文獻

[1]梁榮相.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育協同育人路徑研究[J].現代商貿工業，2020（18）：136-137.

[2]柴龍銑.“課程思政”融入高職體育教學中的路徑研究[J].內江科技，2020（05）：133-134.

[3]劉妮娜.高職院校體育教學與課程思政融合的探索與實踐[J].農家參謀，2020（10）：266.