農村初中如何提高學生寫作能力的探討

潘正德

摘 ?要：農村教學和城市教學是存在著顯著的差異性的，它體現在教育水平的落后和科學技術的落后，而且因為農村學生平常生活中接觸到的生活和相關學科知識的途徑少于城市學生，由于成長環境的不同，農村學生的學習處于劣勢狀態，并且其產生了較為嚴重的差距，在進行知識教授的時候，教師就需要多下一些工夫，通過采取更加高效的教學方式來減少這一差距，提升學生的語文學習能力和寫作能力。

關鍵詞：農村初中;寫作能力;拓展閱讀;運用寫作手法;結合情感

農村初中的學生的心智和身體都有了一定程度的成長，且步入初中以來，一個期間的懈怠對于學生整體的知識學習產生的影響還是極其顯著的，教師需要具體問題具體分析，重視對于學生整體學習的培養，防止學生的知識落后和思考能力跟不上的問題。在日常教學當中就需要將良好的學習習慣和寫作習慣納入培養計劃當中，循序漸進地提高學生的寫作能力。

一、拓展閱讀，增加寫作素材

一篇文章的創作少不了作者豐富的閱讀經歷和寫作素材，只有掌握和了解了大量的寫作素材，學生在遇到不同的作文題目時才能夠從容應對、處事不驚。豐富的寫作素材是通過大量的閱讀累積而來的，學生需要保證自己在初中階段閱讀了大量的文章和書籍，體會其中的文化內涵和語言表達方式，學會將其中自己認為優秀的素材記錄下來。

例如，教師在教授《濟南的冬天》這一篇語文文章時，濟南的冬天是什么樣的呢？濟南的冬天是沒有風聲的，是響晴的，有山有水有溫度。如若你對地理環境和城市環境不了解的話，就會對冬天這一季節產生刻板印象，認為冬天應該是寒冷的，應該是下雪的。但是《濟南的冬天》里的冬天并不是這樣子的，這是為什么呢？是因為地勢和維度的差異，導致濟南的冬天并不是特別多雨，這樣的現象在中國南方是普遍現象。而作者這樣一寫又讓讀者對濟南有了多樣的認識，所以，農村的初中學生因為其能夠出門和能夠觀察事物的機會極為稀少，其閱讀展示出了極大的重要性，大量的閱讀可以填補農村學生在生活見識上少于城市學生的短板和空白，使得農村積累豐富的寫作素材。這些從書籍上閱讀到的知識能夠應用到學生今后的寫作中，也能夠豐富學生的作文內容，提升文章的趣味性和觀賞性。

二、熟練運用各種寫作手法

一篇優秀的初中作文中一定擁有一些良好的寫作手法和優美的名詞語句，這些句子和手法的應用往往成為了一篇作文的加分項，起到畫龍點睛的作用。所以，初中學生若想提高寫作能力，還是需要在學習寫作手法，熟練應用寫作手法這一方面多下工夫，爭取將全部的寫作手法的應用學會，并且在作文中進行應用，為自己的作文填上一筆靚麗的風景線。

例如，教師在教授《綠色蟈蟈》這一篇語文文章時，《綠色蟈蟈》這一篇文章描述的是一個小昆蟲，而文章又通過了極為生動的描寫，將昆蟲的外貌和動作淋漓盡致地表現出來，我們觀看的是一篇文章，但更像是觀看了一部動畫片一樣，其語言的運用極其獨到和豐富，使得人物形象躍然紙上。例如，教師在教授這一篇文章的時候，就可以向農村學生講述文章中出現的優秀的寫作手法，并且根據其案例進行舉一反三，教授學生如何寫作比喻句、描寫句、排比句、擬人句等句子，掌握好文章的“總——分——總”分段結構，學會應用生動形象的語言和成語，利用更多對的方式和技巧去給文章增加色彩。而如何熟練地應用各種寫作手法，其第一要點就是首先熟悉好常規的寫作手法，其次是分辨清楚其類型和寫作方式，學會在適合的場景下運用寫作手法，最后是通過不斷地鍛煉去增加自己的應用能力，這樣一來，學生的文章質量就會逐漸提高，學生的寫作能力和表達能力才會得到質的飛躍。

三、寫作結合情感，增加真實性

文章不僅僅是表現事件的起因、經過、結果，還需融入人物感情，通過對于事件的描寫，能夠形象地將人物的感情傳達給讀者，讓讀者能夠深有體會，并且體會到文章的主旨。結合真實的情感也能夠增加作文的真實性，這樣的作文更能吸引批閱者的眼球，激發起讀者的共鳴，從而寫入了人們的心里。

例如，教師在教授《最后一課》這一篇語文文章時，《最后一課》是典型的抒情記敘文，它給許許多多的初中生都產生了深厚的影響，我們從這一篇文章中能夠體會到教師對學生濃厚的愛以及學生對知識的渴望，若世界崩塌，知識不再被推崇，那將會變得可怕。那么，從文章當中我們能夠感受到如此深的情感，正是因為作者是帶著如此深厚的情意去進行創作的，他將自己的感情寫入作品當中，在通過文字傳達給讀者。所以，真實的情感永遠是大于寫作技巧的，它能夠讓文章升華，使得整篇文章開始有了自己的主旨，文字中透露著作者深厚的情感，從而感染到讀者。例如，教師在布置寫作任務的時候，就需要強調學生要融合自己懂得感情進行創作，而其主題設置就可以往事件描寫和人物描寫兩方面去考量;如，《對我最重要的人——某某》《令我難忘的一件事》《最溫暖的——某某》。

總而言之，農村初中學生的寫作能力的提高，不僅僅要求學生能夠閱讀大量的書籍，積累豐富的寫作素材;掌握好寫作方法，熟練寫作技巧，還需要學生融入自己的真實情感，這樣多方面地去下手和訓練，才能夠使得學生的作文得到有效的提高，并且不斷地培養學生的協作能力和表達能力，不斷地提高學生的文學素養。

參考文獻：

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