中學物理教學中的德育教育

摘?要：物理學科教學不僅要使學生全面、系統地了解并熟練掌握基礎的物理教育教學知識，還要引導學生在實踐中掌握和運用基本的物理教育教學知識，而且同時還要依據物理學科的特點，結合不同階段和時期的學科德育教育的重點，對學生學習的知識進行綜合德育的滲透并積極開展物理學科綜合德育。本文就我國中學物理教育教學過程中的德育內容和其教學方法等內容提出自己的意見和建議。

關鍵詞：中學物理;德育內容;教學方法

物理學科和我們的社會現實生活環境有著密切的關系，物理的知識被廣泛地掌握和運用于我們現實的生產和社會生活中，促進了科技的發展和經濟社會的進步，正是這些我國中學物理的學科知識及其德育的內容，對于培養廣大青少年學生的愛國主義、高尚的思想道德品質和創造力有著重要的意義和作用。作為我國物理教育學習活動主體的中學生，只有真正掌握了系統的辯證唯物主義的觀點和物理方法，積極地投身于中學物理的學習，逐漸地養成了刻苦鉆研的優良習慣和品質，才能真正產生自己作為一個社會主義國家合格的建設者而努力學習的信心和動力。這些鮮活的愛國主義德育現象和素材，需要我們的物理老師去重新發掘并將其有機地融入日常的物理教學，以更好地實現我國物理學科德育的理念和教學發展目標。

一、 物理教育教學過程中德育的具體內容

（一）在物理教學過程中對中學生進行積極性的愛國主義教育

對于中學生而言，學習物理的這種積極性、主動性，除了是來自對于物理學的熱愛和濃厚興趣，更重要的因素就是他們來自對于祖國的發展前途、民族和社會命運的深切關注和對未來的美好憧憬和深切向往。這種思想是培養學生所有政治思想和精神品質中最為寶貴的精神財富，是學好愛國主義物理的重要基礎和精神支柱。廣大學生除了激發學習愛國主義的興趣和原動力，還可以從古今中外的愛國主義物理學家的光輝事跡中得到深刻的啟示。“科學沒有國界，科學家卻是有祖國的。”弘揚愛國主義就是對人民和祖國的忠誠和熱愛。中學物理教育的教學不能僅僅是傳授物理知識，而是應該將“傳道”置于“授業”之首，在物理教學中應該時刻念念不忘地進行對愛國主義的教育。因為科學家所具有的那些愛國主義精神是學校德育的重要組成內容，學校的物理教師可以通過對教學內容和對第一代科學家的詳細介紹以及對我國現代科學技術和文化的一些輝煌成就的說明，向在校的學生展示和進行生動具體的富有愛國主義和富有民族氣節的德育教育，以此更好地激蕩和培養學生的愛國主義心靈、塑造和培養學生高尚的愛國主義道德情操和良好的思想素質，更重要的是由此可以幫助學生逐步地樹立起中華民族的自信心和民族自豪感。此外，在現代物理教育的教學中關于進行民族愛國主義的教育還主要表現在通過各種多媒體的手段向廣大學生介紹和展示了我國現代科學和技術的飛速發展和應用中所取得的一些巨大成就，以此極大地增強了學生對熱愛祖國的崇高民族感情。

（二）通過物理實驗進行科學實驗探究的精神教育

在引導學生進行傳統的物理實驗時就要嚴格地遵循實事求是的實驗探究原則，因為物理學本身就是一門進行實驗探究的科學，要清楚地讓我們的學生知道，真理的檢驗標準就是真理要通過對實踐的檢驗來得到證實。這樣可以向我們的學生大膽地介紹伽利略將傳統物理科學和實驗的概念引入現代物理學的研究，這一大膽的舉動從而極大地推動了現代物理學的巨大研究發展。教師在今后的物理課上，通過對實驗動手操作過程的觀察和演示，從而對學生的觀察和思維能力也進行了很好的培養，讓學生自己動手操作實驗則客觀上有助于加強學生的動手操作能力的培養，而通過學生小組共同動手操作實驗則在主觀上可以有效培養物理學生與他人的團隊合作精神、團隊協同合作的意識。通過對學生的物理實驗不僅客觀上可以有效地使學生逐漸樹立積極的世界觀和學習態度，而且主觀上可以有效地促進他們積極思考，使其逐漸地形成科學的世界觀和探究思維方法。

（三）對學生進行審美的教育

隨著我國經濟社會的不斷發展和進步及學生的綜合能力和素質的進一步提高，審美對于物理教育的作用也變得日益重要。因此物理教師也必須要努力與時俱進，在今后的物理教育的教學中滲透物理美學的思想，培養學生的世界觀和美學思想素養，因為美學的素養也是學生思想政治文化修養、道德行為的重要組成因素。

（四）對學生進行自身道德品質的教育

對學生道德品質的教育是物理德育的一個核心內容，其根本要求是達到教育的目標。在物理的教學中一定要滲透這些道德品質教育，一定要重視和加強對學生自身道德品質的教育，因為物理教學內容中涉及的可以應用于加強學生道德品質教育的方法和內容非常豐富。對學生的道德品質的教育可以進一步地滲透到對物理理論教學和實踐的教學中，通過實踐來培養對學生認真嚴謹、求實勇于創新的自然科學態度和團結協作的創造性精神，以此來培養和錘煉學生的自身道德品質。這些道德品質的有效培養和鍛煉都可以通過物理實驗教學的方式得以有效實現，因為物理實驗教學已經是我國現代物理教學的一個重要組成部分。

二、 物理教育教學中如何進行物理學科德育滲透的途徑和方法

為了有效避免在現代物理教學中進行的德育滲透工作出現的隨意性、盲目性和片面性，物理學科教師必須根據其教材內容和特點以及學生的年齡、思想狀況，對其德育滲透工作有個總體的構思和合理的安排，以使其在物理教學全過程中的德育滲透工作能夠做到有計劃、有步驟、分層次地進行。因此物理教師同時還要進一步注重明確區分學科德育的內容，即是否明確應該在學科課堂上具體進行，還是明確應通過參觀訪問、課外實驗和專題講座等方式進行。作為物理學科德育的主要教學引導者，物理教師既要明確學科知識和綜合能力的培養目標，也就是要進一步明確學科德育的目標。在進一步檢查教學的效果時，不但僅是要進一步檢查學科知識和綜合能力的落實和培養情況，也就是要進一步檢查學科德育的目標制定和落實的情況。物理教師必須要因材施教、因勢利導，如果物理教學內容中影響德育的因素相對較多、較為集中，就要求教師可以多用一些時間對學生進行了德育教育。如果學科德育的內容不突出，則教師可以“引而不發”，即把傳統的思想政治教育內容融于基礎知識的傳授中，不一定單獨地進行學科德育教育。

作者簡介：

楊寧，四川省成都市，成都外國語學校。