評價小學德育教育的有效策略

吳紅 王雁

摘 要：班主任作為班級建設的指揮者，需要充分發揮出自身的指引作用，通過科學合理的手段，對學生實施德育教育工作，進而幫助學生樹立正確的三觀，促進學生身心健康發展。下文針對小學德育教育的有效策略進行深入分析，希望可以有效提升德育教育質量和效果，為學生以后的發展打下良好基礎。

關鍵詞：小學 德育教育 有效策略

引言

在小學教育體系中，德育教育是非常重要的內容，不僅可以使學生形成良好的行為習慣，還可以指引學生樹立良好的思想品德，促進學生更好的發展和成長。但是，現階段，受到多種因素的影響，部分學生盡管具有較好的學習成績，但是在品德方面存在一些問題，甚至存在極端思想和性格上的缺陷。想要有效解決這些問題，需要加強對學生的德育教育，進而有效糾正學生的這些問題。因此，班主任和教師需要從多個角度入手，對學生的素養進行培養，使學生可以實現德智體美勞全面發展。

一、小學德育教育存在的問題

1.沒有給予德育教育足夠的重視

在新課改背景下，盡管已經有大部分教師意識到了素質教育的重要意義和價值，但是受到應試教育的影響，仍然有部分教師和家長過于注重提升學生的學習成績，從而忽略了對學生進行德育教育[1]。在減負的外表下，小學生的作業負擔與功能還是處于超負荷的狀態中，學校領導和教師以及家長都把提升學習成績作為重點內容，而且缺乏完善的評價體系，進而導致德育教育的效果始終不夠理想。

2.德育教育工作實施途徑單一

在以往的小學德育教育工作中，班主任都是利用疏導，或者是評價的方式來試試，有時還會利用示范的手段來實施。這些德育教育手段過于注重理論知識教育，缺乏實踐性。究其原因，班主任沒有意識到德育教育理論結合實際的重要意義和價值，這些班主任不注重組織實踐活動，即便部分班主任組織了一些實踐活動，但是存在形式化的問題，導致德育教育活動很難充分發揮出自身的作用和價值。

3.德育教育內容不符合學生認知

現階段，在小學德育教育工作中，德育內容始終是從社會需要的角度出發，來對把德育內容灌輸給學生，沒有結合學生的實際情況和認知水平[2]。并且，德育教育內容和學生的實際生活相差較遠，學生沒有實踐體驗，進而導致學生對德育教育會產生抵抗心理，甚至還有可能會出現實際行動和意識不一致的問題，很難有效提升學生的道德素養。

二、小學德育教育的有效策略

1.對德育教育觀念進行創新

在小學德育教育工作中，班主任需要先對自身的教育理念進行改變，為學生營造一個良好的德育氛圍[3]。在該過程中，班主任需要注重以學生為主體，注重學生的基礎知識與技能。在實際工作中，班主任需要深入了解每個學生的實際情況，并以此為基礎，對學生實施差異性的德育教育，鼓勵學生對自己的個性進行發展，對自身的道德素養進行錘煉，進而有效提升德育教育質量和水平。

2.在各學科中滲透德育教育

在小學教育工作中，德育教育屬于核心內容和靈魂內容，不僅僅需要在日常班級管理工作中，對學生滲透德育教育，還需要在各個學科中滲透德育教育。各個科學教師需要對自身的教育思想進行端正，對學科內容中蘊藏的德育教育資源進行充分挖掘，并列入到備課的內容中，在課堂上無形中滲透給學生，使學生可以在扎實掌握各學科基礎知識的同時，形成良好的道德品質和綜合素養，為學生以后的學習和發展打下堅實基礎。

3.融合德育教育和激勵教育

在德育教育工作中，班主任可以充分利用激勵教育手段，適當地給予學生表揚，進而有效激起學生的進去心理。在集體中，如果想要實現學生共同進步，班主任需要及時糾正學生的錯誤行為，并且還需要及時表揚學生的正確行為。在日常德育教育工作中，班主任需要針對學生主動幫助他人、不亂扔垃圾、尊老愛幼等行為，及時給予表揚。并且，班主任需要注重多和學生進行情感交流，多對學生進行心理疏導，這樣才可以使德育教育充分發揮出自身的作用，使學生可以形成良好的道德素養。

4.組織學生進行德育實踐活動

班主任教師想要更好地對學生實施德育教育，可以多組織學生進行一些實踐活動，使學生可以在實踐活動中，有一個更加直觀的感受和體驗。例如，班主任可以組織學生以品德、正義、責任等為主題，進行德育教育活動;還可以以愛國主義為主題，組織學生進行詩歌朗誦背誦。在這些實踐活動中，可以有效提升學生的修養和道德品質，還可以提升學生實踐能力和水平，使學生可以在無形中提升思想意識與覺悟。并且，班主任還可以組織學生制作黑板報、手抄報，或者是對簡報進行收集，內容以德育內容為核心。或者是，組織學生進行演講比賽、討論會等等，通過集體的力量，培養學生的品德修養和思想意識。此外，班主任可以把學校德育教育和社區服務進行充分融合，組織學生進入到社區中，進行綜合實踐活動，例如可以組織學生進行獻愛心活動，或者是鼓勵學生參與到創建文明社區活動中，進而使學生可以形成良好的道德觀念和行為習慣，有效提升德育教育質量和效果。

5.多給予學生一些關心和愛護

每個學生的家庭情況不同，班主任想要有效提升德育教育質量和效果，需要加強對全體學生的人文關懷。班主任只有真心地對學生關懷，和學生構建和諧的關系，才可以從根本上縮短師生之間的距離，提升德育教育質量。并且，班主任還需要多和家長進行交流與溝通，因此家庭教育是非常關鍵的內容，只有把家庭教育和德育教育進行充分融合，才可以更好地

提升德育教育質量。班主任在和家長進行交流時，需要注意溝通上的技巧，巧妙地利用語言，通過語言藝術，來說服家長一起努力開展德育教育，進而促進學生身心健康發展。

結語

總而言之，在新時代背景下，加強對小學生的德育教育是非常重要的，可以使學生形成良好的思想品德素養，幫助學生樹立正確的三觀，促進學生身心健康成長。因此，在實際教育工作中，班主任和教師需要給予德育教育工作足夠的重視，并結合實際情況，利用科學有效的手段，不斷優化與完善德育教育工作，進而有效提升德育教育工作的質量與效果，培養出更多有責任感、有素養、有品德的小學生。

參考文獻

[1]黃活明.芻議小學德育教育的有效策略[J].課程教育研究，2019（46）：77-78.

[2]孟雪云.小學教育中滲透德育之我見[J].學周刊，2019（18）：77.

[3]何澤廣.淺析小學德育教育的有效開展策略[J].課程教育研究，2018（37）：63-64.