新課改下初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新思路研究

席道海

摘 要：初中物理是高中物理的重要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且初中物理較于高中物理學(xué)習(xí)難度較低，但初中生對(duì)于初中物理的感興趣程度普遍較低，并且目前普遍初中生缺乏物理創(chuàng)新能力。而新課改中已提出，需要在因此，這就需要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：新課改 初中物理課堂教學(xué) 創(chuàng)新思路 培養(yǎng)

引言

在初中的教學(xué)理念中，似乎初中物理并不受重視，并且初中生對(duì)于初中物理的興趣程度也不高，這就會(huì)限制物理創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此以下會(huì)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的改善措施。

一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生積極性不高的原因

1.學(xué)習(xí)方法不對(duì)，以死記硬背為主

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入初二后，本身的學(xué)習(xí)時(shí)間就很變得緊迫起來(lái)，而且家長(zhǎng)和教師們主要注重提高的是語(yǔ)數(shù)英的卷面成績(jī)，并沒(méi)有在意初中基礎(chǔ)物理的重要性。這就導(dǎo)致初中生在復(fù)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，經(jīng)常僅僅是死記硬背，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容并沒(méi)有完全吃透。因此在背記其他課程的內(nèi)容時(shí)，因背記內(nèi)容較多，會(huì)導(dǎo)致常常忘記了已背記過(guò)的物理知識(shí)點(diǎn)，或發(fā)生記混記錯(cuò)的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，大多數(shù)初中生們因過(guò)度地重視其他科目，而降低了物理學(xué)習(xí)的重視程度。[1]

2.實(shí)踐與理論沒(méi)有完全融合起來(lái)

在當(dāng)前大多數(shù)初中生的家庭組成上看，基本都是獨(dú)生子女家庭，因此是萬(wàn)千寵愛(ài)集一身，家長(zhǎng)們?cè)谌魏问虑樯隙际怯H力親為，生怕孩子受一點(diǎn)累。這樣導(dǎo)致的問(wèn)題，就是初中生在生活中上是幾乎沒(méi)有任何的動(dòng)手能力，而學(xué)習(xí)物理必須是要進(jìn)行實(shí)踐證明的，比如學(xué)習(xí)電流和電路時(shí)，就必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才知道并聯(lián)電路中。不過(guò)這也與學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課的安排也有關(guān)，尤其到了初三這個(gè)階段的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)取消物理實(shí)驗(yàn)課，用其他主課來(lái)代替這門課，因此初中生們?cè)谖锢砩蟽H有的實(shí)踐機(jī)會(huì)也沒(méi)有了。因此導(dǎo)致這些地區(qū)的初中生們，對(duì)于物理的實(shí)踐能力較差，僅能通過(guò)更多地背記課本知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣就限制了初中生的物理自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的具體措施

1.進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)對(duì)于初中生可以有效地提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，不過(guò)建議不要在課前十分鐘才進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)樵诙潭淌昼姷臅r(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)，僅能簡(jiǎn)單熟悉課本上文字，但并沒(méi)有深層理解，因此用處不大。建議在前一天晚上提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)槲锢碇R(shí)與其他科目不同，物理知識(shí)主要依靠推理實(shí)踐才可留下深刻記憶，因此需要耗費(fèi)的時(shí)間較多，所以推薦在前一天晚上在家中預(yù)習(xí)。另外，在預(yù)習(xí)思考的過(guò)程中，要用筆寫(xiě)下在思索過(guò)程中難理解的知識(shí)點(diǎn)，以及自身對(duì)于這一物理現(xiàn)象提出的疑問(wèn)。然后第二天帶著問(wèn)題在課堂上詢問(wèn)物理老師，并在教師解答后，這是學(xué)生們就會(huì)吸收大部分的知識(shí)點(diǎn)，并且變得融會(huì)貫通起來(lái)，進(jìn)而直接提高了初中生的自主創(chuàng)新能力。[2]

2.培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐動(dòng)手能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)習(xí)初中物理必要的學(xué)習(xí)路徑，因此教師不僅可通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們，在物理實(shí)驗(yàn)室中獲得實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。而且還可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上或在家中，利用簡(jiǎn)單的生活用品，結(jié)合自身所學(xué)的物理知識(shí)，簡(jiǎn)單制作一些物理小玩具。

比如，在學(xué)習(xí)物體浮沉的條件后，教師可鼓勵(lì)初中生在家中自行制作一個(gè)簡(jiǎn)易潛艇。首先需要醫(yī)用注射器、軟塞、橡皮經(jīng)、螺母、小船這些工具，然后將注射器吸滿水，用軟塞堵住注射口，接著將橡皮筋穿過(guò)螺母，并將注射器使用橡皮筋固定在小船上。其次，在固定好之后將潛艇放入水中。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)潛艇會(huì)一直浮在水面，不會(huì)進(jìn)行下沉。而如果將注射器內(nèi)的水全部推出，并把注射口用軟塞堵住，這時(shí)放入水中會(huì)發(fā)現(xiàn)潛艇慢慢地開(kāi)始下沉，直到沉底為止。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的原理就是阿基米德定律，當(dāng)物體的重量大于浮力時(shí)物體會(huì)進(jìn)行下沉運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體重量小于浮力時(shí)會(huì)發(fā)生上浮運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體重量等于浮力時(shí)就會(huì)懸停在液體中。因此，通過(guò)這種自制小實(shí)驗(yàn)，不僅可以大大激發(fā)初中生對(duì)于初中物理的求知欲，而且可以將學(xué)校到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而提高初中生的物理實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從原始物理問(wèn)題出發(fā)

由于12到15周歲之間的初中生正是處于好動(dòng)好玩的年齡段，因此可以利用此特性，在物理課堂上通過(guò)做游戲的方式，一方面可以幫助初中生提高對(duì)初中物理知識(shí)的理解程度，另一方面也可以促使初中生提高對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)二力平衡的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓班級(jí)里兩個(gè)力量程度差不多的學(xué)生，互相用雙手緊抓，然后同時(shí)用力向后平行拉扯，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人幾乎都沒(méi)有移動(dòng)，這是因?yàn)楦鶕?jù)二力平衡定律，如果在一個(gè)物體上存在兩個(gè)相反作用的力，并且作用方向相反且平行，那么這個(gè)物體就會(huì)保持平衡狀態(tài)。由此可見(jiàn)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，一方面可以加強(qiáng)同學(xué)間的正常的情感交流，從而建立深厚的同學(xué)友誼。另一方面也可以提高初中生的物理實(shí)踐創(chuàng)新能力。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于增強(qiáng)初中生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)積極性，一方面需要通過(guò)轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)方式，另一方面也需要培養(yǎng)初中生自身的物理實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣最終才可以提高初中物理教學(xué)的物理創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]袁偉.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].課程教育研究，2017（35）：189.

[2]華喬.新課改下的物理教學(xué)創(chuàng)新思路研究[J].成才之路，2018（26）：98.

[3]姬良璽.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].才智，2019（07）：176.