流行音樂在高中音樂教學中的運用研究

肖慧 楊芳

摘要：在當前我國高中教育體系中，音樂教育體系是非常關鍵的，是高中全面貫徹實施素質教育的重要途徑之一。對于高中生來說，他們對于流行音樂有更好的感知程度，合理融入高中音樂教學體系以后能夠顯著提高整體教學成效。本文先闡述了流行音樂在高中音樂教學體系中全面應用的意義，認為流行音樂在全面應用過程中存在比較顯著的問題，最后從正確甄別積極的流行音樂作品、積極使用現代信息化教學技術、不斷豐富教學內容和音樂元素、滲透譜曲作詞能力的教學四個方面，提出了流行音樂在高中音樂教學中應用的有效對策。

關鍵詞：流行音樂;高中音樂;音樂教學;音樂元素

中圖分類號：G633. 951

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0234-02

一、前言

高中生本身就處于身心發展的關鍵時期，教育體系對于高中生的引導性也非常顯著。借助于音樂教學，能夠讓學生體會較好的音樂素養，并不斷梳理他們的音樂情感，使得他們可以在高中階段樹立遠大的理想與抱負，最終形成健全正確的人格①。但是傳統音樂教學在高中教育階段中很難取得較好的成效，使得音樂教育體系的最終成效也很難得到較好的保障，無法充分發揮各類音樂教育效果。在這個過程中，如果高中音樂教學體系能夠全面融入流行音樂元素，就能夠顯著改善音樂教學的格局，切實提高音樂教學的成效。

二、流行音樂在高中音樂教學中應用的重要意義

在當前我國高中音樂教學體系中，全方位融入流行音樂元素有著非常顯著的應用意義。一方面，流行音樂元素的融入能夠顯著提高高中生的音樂表現力與創造力。這主要是因為高中生本身對于流行音樂元素就有著非常強的感知成效和綜合興趣，同時對于傳統音樂課堂也存在較為顯著的心理抵觸。在這種情況下，如果能夠全面引入流行音樂元素，就可以顯著提高學生對于流行音樂元素的綜合表現力，促進學生的個性化音樂情感形成。另一方面，流行音樂的融入也可以顯著提高學生的音樂審美能力，同時也有利于學生形成多元化的音樂觀念，在感悟流行音樂的過程中也可以顯著提高他們的社會感悟水平。

三、流行音樂在高中音樂教學中應用存在的問題

在當前我國高中音樂教學過程中，部分教師雖然已經引入了流行音樂元素，但是具體教學過程存在一定的問題，不利于充分發揮流行音樂元素的價值。這主要是因為部分教師雖然認識到了流行音樂的作用，但是在具體融入流行音樂元素的時候沒有掌握正確的方法，同時也沒有結合高中生的身心特點和自身興趣合理篩選流行音樂作品。

不僅如此，還有部分音樂教師過于引入流行音樂，使得學生在課堂環境中只顧學習流行音樂，很難接受音樂課程中知識與技能的全面掌握。這些情況都使得高中音樂教學體系存在較為顯著的不足，必須要在后續時間里充分引起重視。

四、流行音樂在高中音樂教學中應用的有效對策

（一）正確甄別積極的流行音樂作品

在近多年的時間里，我國流行音樂的發展給音樂教學帶來了顯著的變革，使得音樂教學格局出現了變化。但并不是所有流行音樂都能夠較好引入到課堂教學環境中的，需要教師針對流行音樂進行全案的甄別分析和篩選②。在這個過程中，高中音樂教師應該做好課程準備工作，同時還要全面貫徹以人為本的理念，立足于學生的生長規律和興趣特征，選擇最合適的流行音樂作品，并面向學生傳達積極向上的正能量。這樣以后，教師就能夠充分發揮流行音樂的價值與成效，避免學生受到不良流行音樂元素的侵害。

比如在湘藝版高中音樂《影視音樂》的教學過程中，教師就應該在選擇影視作品音樂的時候，結合高中學生的身心發展層次，選擇那些他們具有較好認知效果并且整體音樂內涵具有較強正能量的歌曲，具體有《大圣歸來》電影中的《悟空》等。通過這些音樂，就能夠讓學生感知音樂作品中的正能量文化，避免他們受到其他低級情感的干擾，逐步培養他們形成積極向上的人生態度。

（二）積極使用現代信息化教學技術

在當前我國互聯網信息化技術快速發展的背景下，很多信息化技術都開始全面應用到高中教育領域中。在高中音樂教學過程中，教師也應該積極引入現代信息化教學技術，切實提高整體教學的成效。對于教師來說，應該能夠維持好流行音樂和教學內容的平衡，同時還要借助于多媒體等各類信息化技術營造音樂情感氛圍，加強學生對于音樂情感的感知成效，切實提高學生的綜合音樂素養水平。

比如在湘藝版高中音樂《中國少數民族音樂》的相關教學過程中，教師就可以引入鳳凰傳奇的一些歌曲，具體有《奢香夫人》等。這些歌曲本身就帶有較為顯著的少數民族文化風情，同時也蘊含了少數民族的音樂情感。在使用信息化技術的時候可以考慮播放一些歌曲MV，或者搜集一些互聯網環境中存在的音樂視頻等內容。通過這些視頻演示，就能夠強化學生對于音樂情感的認知與感悟，提高學生的綜合音樂審美能力，最終也就能夠取得較好的教學效果。

（三）不斷豐富教學內容和音樂元素

在傳統高中音樂課堂環境中，大部分教師都會按照預先設計的教學大綱進行課程內容的教學，使得整個課堂環境變得非常枯燥與僵硬。在這種情況下，音樂教師就可以考慮將流行音樂元素引入到課堂環境中去，充分發揮流行音樂元素的價值與作用，活躍課堂氛圍，激發學生對于流行音樂相關教學內容的求知欲。這樣以后，高中音樂教師就能夠突破流行傳統課堂教學存在的障礙，最終也就可以顯著提升音樂教學成效。

比如在湘藝版高中音樂《梨園百花國粹京劇》的相關教學過程中，教師就可以引入李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，同時也可以結合《新貴妃醉酒》中的演唱節奏與歌詞，做出一些簡單的京劇表演動作，吸引學生的注意力，并起到通過流行歌曲導入京劇學習內容的目的。這樣，學生的注意力就能夠被這些表演節目深深吸引，并且還可以在相對高漲的情緒中參與后續的教學活動。

（四）滲透譜曲作詞能力的教學

相較于音樂課本中的各類知識來說，流行音樂中的相關內容更容易被高中生所接受。一方面是因為高中生對于這些流行音樂更感興趣，因此在課堂環境中也會對相關音樂教學內容更感興趣③。另一方面也是因為流行音樂相較于古典音樂來說更容易理解，在課堂環境中全面引入流行音樂以后也能夠顯著提高學生的音樂感知水平，并在此之中體會流行音樂的譜曲方法，從而更好開展譜曲作詞能力的相關教學。

比如在湘藝版高中音樂《從古典走向浪漫》的相關教學過程中，教師也可以考慮引入SHE的《不想長大》歌曲。這個歌曲在創作的時候就借鑒了莫扎特的第40號交響曲，在課堂環境中也可以引入兩部音樂作品的對比分析，讓學生感受流行音樂與古典音樂的藝術內涵，以及流行音樂在引入古典音樂元素以后，具體設計創作方法。在這個過程中，教師也應該讓學生學會一些簡單的譜曲創新技巧，能夠對一些古典音樂進行改變，最終實現譜曲作詞相關教學的滲透，最終也就能夠顯著提高學生的綜合音樂素養。

五、結語

綜合來看，在當前我國高中音樂教學體系中全面引入流行音樂元素，能夠較好提升音樂教學的成效。對于各個高中音樂教師來說，也應該在后續時間里充分重視流行音樂元素，并在課堂環境中積極引入這些音樂元素。在這個過程中，高中音樂教師也應該能夠積極選擇正確的流行音樂作品，同時還要靈活使用各類信息化教學技術，不斷豐富音樂教學的內容，多方面提升學生的音樂素養。如此，高中音樂教學體系就能夠在后續時間里得到較好的改善，并依托于流行音樂元素來增強學生的綜合音樂水平，契合我國關于素質教育等各方面的戰略內容。

注釋：

①段帆，高中音樂教學中引入流行音樂后的問題與對策[J].學周刊，2018 （02）：152-153.

②楊柳，“淡妝濃抹總相宜”一淺談高中音樂教學中流行音樂的引用[J].中學課程資源，2015 （05）：42-43.

③馬飛，流行音樂在高中音樂教學中的運用研究[J].成才之路，2016（28）：66.