談談如何轉變學困生

謝柱華

【摘要】教師是我國加強素質教育的主要力量，也是第一線力量，是教育改革的實施人員。也就是說，教師本身思想道德觀念的變化，知識界面的延伸，教育質量的加強，師德的提高，才能為學生提供一個良好的學習氛圍以及提高學生的成績以及道德。只有教師具備優秀的師德，才能不斷地提升教學質量和對學生不斷的幫助，進一步促進我國素質教育的發展。本文筆者根據多年的班主任工作經歷，對教育轉化的方式、方法展開淺析。

【關鍵詞】學困生;轉變;教書育人

隨著教育制度的不斷完善，國家對教育事業提出了更加嚴格的標準和要求，特別是轉變學困生的工作越顯得重要。學困生的轉變，無論對家庭、學校、社會都有著十分深遠意義。班主任是班級的組織者和管理者，主要工作是做好學生的思想品德教育，而學生思想品德教育中很重要的一個內容就是做學困生的轉化工作。多年的班主任工作的心得體會，讓我感到學困生思想的重要性，因此就需要掌握一種教育轉化的新思路。

一、教育轉化學困生的新思路

第一，要解決對學困生的看法。常見的學困生中，因自卑心理較強，所以在他們身上表現出的錯誤及缺點也比較多，但是學困生受生長環境的原因而致使他們同樣具有一些優點和特長，但往往不被人們所關注。人們嚴重忽略學困生的優點，進而嚴重打擊了學生的積極性，學生自身是無法有效的克服這種消極的心態。因此，教師在面對不同學生的實際情況時，尤其是在面對學困生時，要像對待其他學生一樣，以公平公正的心態對他們的優缺點做出評價，在發現學困生優點的同時，并給予他們實質性鼓勵，督促他們在今后的道路上能以平衡的心態去面對。

第二，要注意到每個青少年學生都有自尊心、榮譽感，對于這一點要精心愛護而決不輕易傷害。因為自尊心和榮譽感是一個學生前進的動力。事實證明，教育一個失去自尊心的學生，那是相當困難的。對于十三、十四歲的初中生來說，是從兒童時期“幼稚期”向青年時期“成熟期”發展的一個過渡時期，也是人生觀、世界觀形成的關鍵時期。這個年齡段的學生最容易受社會上各種不良風氣的影響，也極容易釀成錯誤，因此需要教師細心觀察學生的內心，以朋友的視角去關心和幫助他們，并及時改正他們消極的觀點。在教育的過程中，不可忽視學生的情緒，避免傷害學生的自尊心、上進心。

第三，班主任要積極主動地接近學困生，了解他們的學習、在校活動、家庭情況及其內心深處的思想活動，及時掌握學困生的思想動態。要實施多樣化的方式去激化他們的消極心理及平衡心理，激勵他們能作自我教、自我批評，及時發現他們心靈中的閃光點，肯定他們正確的見解和點滴進步，使他們在教師的深切關懷下能重新認識自己，并改正消極思想，進而緩解他們內心的焦慮，還可促進教師與學生之間的關系，使學生能自覺承擔錯誤、勇敢向老師傾訴內心，進而欣然接受教師對他們的教育。

二、教育轉化學困生的幾個實例

2003年，我擔任初一（5）班的班主任，當時班里有一個非常頑皮的姓黃的男學生，他經常曠課、遲到，早退就更不用說了。不管在家還是在學校，幾乎每天都做壞事，家長罵他、打他，無濟于事;老師批評教育聽不進耳，甚至有時頂撞老師;科任老師都怕教他，都認為他“無藥可救”了。面對一個這樣的學生，我雖然想盡辦法，多次找他談話，苦口婆心地教育他，還是收效不大。一次，他因為搞惡作劇跌傷了腿，我知道之后無微不至地關懷他，悉心照料他，背他去找醫生醫治，到處為他尋找生草藥，一次又一次地敷藥、洗擦、換藥，一天兩次，從不間斷，照顧得比父母還周到，終于感化了這個學生。他感動得流下了眼淚，對我說：“老師，您真好！您沒有嫌棄我，看不起我，而是真心關懷我，我一定改正過去的錯誤，不再頑皮了?！痹诤髞淼娜兆永?，這個學生逐漸克服了過去的缺點，勤上學，守紀律，留心聽課，努力完成布置的作業，成績不斷提高。為使他取得更大的進步，我根據這個學生開朗、坦率、好動的特點，有針對性地進行反復的教育、引導，盡量挖掘這個學生的閃光點，多表揚，少批評。我知道他愛好體育活動，安排他做體育委員，組織班上的課外體育活動，成立籃球隊，安排時間給他訓練。結果，我班的課外體育活動搞得有聲有色，在學校舉行的三人籃球賽和拔河比賽中，均獲初一級的第一名，他本人在參加市的中學生體育素質比賽中獲得立定跳遠的第三名、100米短跑的第五名。初三畢業時，以體育特長生的優異成績考入了羅定中學。

學困生小朱，由于父母的離異，失去了家庭的溫暖，再加上自理能力不強，又愛吃零食，父親經常打罵他，所以產生了自卑心理，出現破罐子破摔的情緒;上課講話，搞小動作，無心向學，作業不完成;還經常曠課，紀律非常散漫，平時和社會上的青年混在一起。一次，他因為缺錢花，伙同幾個社會青年偷了伯父的二百多斤桂皮去賣，伯父到派出所報了案，他被帶到派出所問話?；貋砗?，這個學生感到愧不如人，認為再沒有人會關心他了。這個學生的家庭不幸和思想上的變化，我非常心痛，于是發動全班的學生共同關心他，生活上有困難，同學們幫助他;思想上有問題，大家熱情鼓勵他。我多次找他談話，告訴他：老師和同學不會因為他家庭背景和偶爾所犯的錯誤而另眼相看，只會更加關心他，希望他學會做人，學會獨立，學會知識。當他有病時，不管是白天還是夜晚，不管是一天還是兩天，我都親自用車送他到醫院治療，還多次為他墊付醫藥費，回來后又是送水又是送飯。他看到我這樣辛苦，流著眼淚說：“老師，您對我照顧比父母還周到，我一定要努力學習，不辜負您對我的期望?！彼麧u漸地變成了一個自尊心強的同學，尊師守紀，學習成績不斷提高，在學年考試中，一躍成為尖子生，得到學校的表揚和獎勵。

又如小莫同學成績很差，很少有過合格，上課從來不好好的聽課，搞小動作，講粗口、罵人等。進到我班后，我用幾個星期仔細地觀察他，找他的優點，并多關心他，發現他對人很友好，很有善心，老師交給的任務能積極完成，于是我在班上表揚他，并鼓勵他。平時和他多談心，交朋友，每當他有進步，我及時加以肯定，同時指出努力的方向。后來一年多時間他逐步發揚優點，克服缺點，學生說他變了，家長也說他變了。

總而言之，我們對學困生不能用靜止的、孤立的眼光去看待他們，而要用發展的眼光看待他們，做他們成長的引路人。要相信他們也有一顆金子般的心，善于把這些金子從深埋的泥土里挖掘出來，使其成為集體的精神財富，社會的有用之材。

參考文獻：

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