“云教學”模式下構建學習共同體的探索與實踐

虞飛

摘? ? 要：為積極響應教育部“停課不停教、停課不停學”的號召，我校全面開啟了“云教學”，圍繞“雅典式”教育教學理念，采取線上加線下的智慧教學模式，構建了由學生、教師、助教、輔導員組成的學習共同體育人框架。本文結合我校學生在實際參與“云教學”學習過程中存在的問題，探索“云教學”模式下學習共同體的構建策略，以實現師生共同成長的最終目標。

關鍵詞：云教學;學習共同體;教學改革;構建策略

“云教學”是以教師為主導、學生為主體，并結合網絡化、智能化、個性化等特點形成的一種處處能學、時時可學的新型教學模式。在這種智慧教學模式下，學習共同體的構建對推進教育教學改革起著至關重要的作用。

一、“云教學”模式下“學習共同體”的內涵

在深化教育教學改革過程中，我校貫徹和踐行“雅典式”教學、“狩獵場”理論以及因材施教三大教育思想，幫助學生在學生過程中感知更多的知識與收獲，從而提升學習積極性與主動性。學習共同體是指由學習者及助學者共同構成的一個團體，其成員之間針對教、學、管理三個層面進行溝通、交流，從而形成了相互影響、相互促進的人際聯系，其目的是共同完成設定的教學任務，達到一定的教育教學效果。

“云教學”模式下，我校構建了由學生、教師、助教、輔導員組成的學習共同體育人框架。在實踐過程中，對共同體中的各類角色進行定位，并根據課程與學生的情況劃各自分責任，確定對應的工作基本功能，實現共同育人的目的。……