小學語文開展朗讀教學的有效嘗試

鄭春妍

摘? ? 要：朗讀對于學生理解文章內容，培養(yǎng)其語言能力、陶冶情操都有十分積極的作用。《語文課程標準》指出，語文閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中接受情感的熏陶。如何做好小學語文課堂教學中的朗讀訓練，則是每一位小學語文教師需要深入研究的重要課題。

關鍵詞：小學語文;朗讀;對策

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是一種將無聲文字轉化為有聲有色有感情的語言的常見方式，借助眼、腦、口、耳多個感官，共同對文章進行理解與吸收。朗讀教學是小學語文中最常用的基礎教學方法之一，能夠提高學生運用普通話的能力，培養(yǎng)語感，加強學生對課本知識的理解，而且能夠讓學生感受到閱讀的樂趣，引導學生主動學習，培養(yǎng)其積極學習的良好習慣。本文從以下幾個方面探討了小學語文朗讀教學的策略。

一、激發(fā)朗讀興趣

興趣是學生學習中最積極、最活躍的內部心理動因。有了興趣，不用教師要求，學生也會自覺、主動地朗讀。因此，要提升朗讀能力，教師先要讓學生產生朗讀的欲望。首先，讓學生明白朗讀的好處。在朗讀教學中，教師應借助朗讀促進學生與課文的交流，促使學生反復感知課文中的規(guī)范語言，從而在大腦皮層留下連貫、系統(tǒng)、條理性的痕跡，全方位地感受語言的魅力，在潛移默化中提升語言表達能力，進而陶冶情操，感染心靈。有了收獲，懂得了意義，學生自然愿意朗讀。……