在小學語文教學中加強國學教育的策略

摘要：近年來我國一直在大力宣傳傳統文化，在學校語文教育中滲透國學教育，利用國學教育加深學生對傳統文化的認同感已經成為國家對語文教師的硬性要求之一。“中華優秀傳統文化中很多思想理念和道德規范，不論過去還是現在，都有其永不褪色的價值。我們要結合新的時代條件傳承和弘揚中華優秀傳統文化，傳承和弘揚中華美學精神。我們要堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，展現中華審美風范。”習近平總書記在文藝工作座談會上提出了這一工作要求。作為傳統中華文化與學術的代表，在小學語文教學中加強對國學經典知識的學習，能夠讓學生熟知優秀傳統文化，幫助學生塑造良好的精神品質和健全的人格，培養學生的文化素養，對于學生良好的成長與發展是非常有意義的。小學語文教師應該重視在語文教學中加強國學教育，在課堂中利用學生的心理特點，結合教材內容講解國學知識，帶領學生進行課堂誦讀活動，讓學生在國學氛圍中愛上國學，配合識字教學讓學生從文字的變化中領略國學魅力。利用國學故事，引起學生學習國學的興趣。

關鍵詞：小學語文;國學教育;教學策略

前言

語文是從國學中的一個重要分支，其內容本身就受國學的影響。在語文教學中滲透國學教育能夠讓小學生在學習的過程中學習傳統文化中蘊含的價值觀念，幫助學生逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養學生的語文核心素養，使學生在學習中增加民族認同感，培養學生的愛國主義精神。

1.結合教材內容，融入國學知識

要想在小學語文教學中加強國學教育首先就需要語文教師充分了解教材內容，在進行課堂教學時，融入國學知識。讓小學生在潛移默化中提升自己的文學素養，健全學生的人格，讓學生在國學教育中實現對中華傳統文化的繼承和發展。然而在當前小學語文課堂中，教師還是重點關注教材知識的講授，就算在課堂中融入國學教育也是在隨口帶過，學生對國學知識印象并不深刻，沒有發揮國學教育的作用。小學語文教師可以在授課之前先進行充分的備課，根據教材的內容，選擇合適的融入國學知識的方法。然后通過互聯網搜集跟教學內容有關的國學知識，包括相關背景、典故、發展歷程等豐富自己的教學內容，使課堂教學充滿文化氛圍。詩歌是是小學語文教材的重要組成部分。也是我國傳統文化的瑰寶，是國學中的重點門類之一，其中蘊含著先人的偉大智慧和人生哲理。小學語文教師根據詩歌體裁來加強國學教育時小學語文教師應該積極轉變傳統教學觀念，不要只是重點強調對詩歌的刻板背誦，要重點強調詩歌背后蘊含的文化內涵，提高學生的思想高度，在進行詩歌教學中要向學生詳細介紹詩歌產生的背景，通過對背景的了解不僅可以增加學生的知識儲備還能夠使學生真正理解作者的情感。加深學生對古詩的印象，讓學生能夠靈活運用詩歌。如，在部編版小學語文二年級下《曉出凈慈寺送林子方》這一課，教師可以利用這首詩讓學生感受到委婉的魅力，教師引導學生先將這首詩朗讀一遍，然后重點為學生講解這首詩產生的背景，向學生介紹作者之所以做這首詩是因為他的好友林子方被調離皇帝身邊，前往福州任職，林子方認為這是一件好事，認為是仕途升遷。但是作者不這么想，在送林子方前往福州時，寫下此詩，想要勸告林子方不要去福州。其中“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”明面上是指西湖與此地風景不同，實則暗指前往福州不是一個明智之舉，希望林子方能夠小心謹慎。在介紹寫作背景的時候學生能夠對詩歌有一個更深入的認識，學會通過現象去看本質，從而提高學生的分析能力，培養學生的文學素養。

2.進行課堂誦讀，營造國學氛圍

誦讀經典是將學生帶入國學氛圍最有效的方式，小學語文教師在課堂教學中加強國學教育也可以在正式教學前利用五分鐘的時間帶領學生進行經典誦讀。教師可以利用課余時間上網進行國學經典的收集例如《三字經》、《論語》、唐詩宋詞等，將這些經典內容利用多媒體播放在大屏幕上先領學生讀一遍，幫助學生確定讀音，然后采取一起朗讀、分組朗讀、抽取一名學生示范朗讀等方式，引起學生誦讀經典的興趣，提高學生的注意力，營造國學氛圍。通過視覺和聽覺相結合的方式讓學生充分感受文學魅力，陶冶學生的情操，增加學生文學積累，提高學生文學素養。

3.配合識字教學，引入國學知識

識字教學是小學語文教學的重點內容之一，小學階段正是積累生字的關鍵期，小學教師在進行時可以引入國學知識，讓學生對漢字有更深的認識。向學生展示不同階段的漢字結構，使學生在比較中發現文字的魅力，產生對語文的興趣。例如，在部編版小學語文一年級《口耳目》教學中先讓學生明確耳、目、口、手、足這五個字的寫法，然后從網上找出這幾個字的甲骨文、金文、小篆、楷書的不同寫法，展示給學生看，引導學生認識漢字的演變，對古人的智慧有更清晰的認識，對傳統文化產生深刻的認同感。

4.利用國學故事，引起學生興趣

在語文教學中有很多具有教育意義的國學故事，通過學習這些國學故事可以使學生學會做人的道理和準則，對學生有很重要的教育意義，也能夠對國學內涵有更深入的了解。小學語文教師應該充分利用國學故事的趣味性，采用具有趣味性的教學方法，使學生將注意力集中在課堂上，激發對國學知識的興趣，提高學習的效率。如，在進行《曹沖稱象》這一篇文章的學習時，教師可以采用角色扮演的方式讓學生分別扮演文中的人物，使學生對本篇文章的學習產生濃厚的興趣。在主動學習中學習曹沖的聰明才智。

5.總結

綜上所述，在小學語文教育中加強國學教育，對于學生來說是十分重要的，能夠使學生在學習過程中感受中華文化的底蘊和內涵，產生民族自豪感，尊重并主動繼承傳統文化。

參考文獻：

[1]趙蓮.在小學語文教學中滲透國學教育的策略[J].中國校外教育，2019（32）：117+119.

[2]付晶晶.對國學教育在小學語文教學中重要性的思考[J].學周刊，2016（24）

作者簡介：姜莉，本科學歷，二級教師，從教于撫順市順城區撫順城第四小學校，研究方向：小學語文教學。