城鎮化背景下寄宿制學校德育管理的思路和對策分析

胡小平

摘要：基于城鎮化背景下，對寄宿制學校德育管理的思路和對策進行研究，先闡述目前寄宿制學校德育管理存在的問題，并因此提出科學有效的措施和對策，創造和改善學生良好的住宿環境，進而提高德育管理質量和效果。

關鍵詞：城鎮化;寄宿制;德育管理;對策

隨著我國城鎮化進程的不斷發展，大部分家長由于工作需求及其他因素，要求孩子寄宿于校內。寄宿制學校應當根據實際需求，創建嚴格規范的寄宿生管理制度，并為其提供安全保障設施。但是如何通過加強宿舍管理，給學生營造良好的住宿環境，培養學生的養成教育，是當前寄宿制學校需要面臨的嚴峻挑戰?；诖?，針對城鎮化背景下寄宿制學校德育管理的思路和對策，展開以下分析，促使學生具備較強的自我管理能力和自主意識。

一、寄宿制學校德育管理存在的問題

（一）德育教育重視程度有待提升

因受環境等其他因素影響，致使教職工的教育觀念和教學方式待創新，尤其針對寄宿制學校的教職工教育理念而言，因大部分學校的關注重點投放在學生學習成績方面，而忽視了德育管理的重要性，促使寄宿制學校的德育管理發展緩慢[1]。此外，部分寄宿制學校還在德育教育方面缺乏明確的管理措施和標準，最終致使德育管理出現制度不完善、落實不全面等問題，不僅沒能在學校教育中發揮其優勢，更是阻礙了德育教育工作的開展。

（二）教育時間及方式有待增加

縱觀德育管理現狀可看出，目前常見的德育教育方式，就是政教幫忙組織學生參加各種德育實踐活動，提高學生的思想道德水平和身心健康發展，雖然這種方式能起到一定效果，但對于條件較差的學校而言，因其德育實踐相關設施匱乏，致使學生身心發育受到阻礙[2]。此外，由于學生一整天課程都被安排的很滿，早晚自習等都屬于教育常態，給學生留出的時間可謂少之又少，所以很難在此基礎上，開展科學有效的德育管理工作。

二、優化寄宿制學校德育管理的對策

（一）宣傳德育管理優勢

對寄宿制學校而言，要想組織開展科學有效的德育管理工作，就需要對德育管理的重要性加大宣傳和普及力度，讓學校認識到德育管理的重要性。對此，可以從以下幾個方面入手：第一，提高宿舍管理人員的教育理念，只有從根本上強化管理人員的思想道德水平建設，才能提高德育素質水平。比如：可以經常組織學校的相關管理人員，到先進的德育管理學校進行觀摩，并與其進行開有效溝通交流，吸取各個學校先進經驗，確保學校德育管理工作的順利開展;第二，基于信息時代背景下，應為寄宿制學校創建信息獲取途徑。比如：通過網絡在線學習，促使教職工能在第一時間內了解我國教育的先進理念，進而提高寄宿制教學質量，確保學生身心健康發展[3]。

（二）建立完善的德育管理制度

完善的德育管理制度的健全，是寄宿制學校順利開展工作的重中之重，為保證學生在校期間的安全，應結合寄宿制學校教學情況，創建科學完善的管理制度。第一，創建寄宿生信息檔案。通過采集寄宿人員彩照的方式，根據樓層和寢室、床位等，進行制作寄宿登記卡，然后依照學生卡進行查寢，避免替寢、串寢室等現象發生。同時，檢查人員還要詳細記錄每名寄宿生的實際情況，保證每名寄宿生的安全;第二，責任到人。所謂分工負責、責任到人指的是，值班領導和生活指導教師，能夠清晰掌握并負責學生一天的日常管理工作。比如：需要針對學生的早起、早清潔、就寢等情況，進行全面掌握。此外，班主任除了要對學生的出勤和紀律進行管理以外，還要對其他特殊情況的學生加大重視。特別是在學生就寢后，更是要對學生的安全保衛工作做好管理，最好通過宣傳、落實等方式，矯正學生的不良習慣，并督促其養成良好的生活習慣與學習習慣。

（三）培養健康的心理品質

現如今，由于獨生子女數量的不斷增加，所以在寄宿制學校中獨生子女占據較大比例，當這類學生離開父母后，步入到學校中進行寄宿時，難免會在心理上出現很多不適應的狀況。寄宿管理人員對寄宿生的心理健康要有足夠的重視，傾注更多心理關愛，呵護其心靈健康成長，從而搭建良好的師生關系。教師應以平等且充滿關愛的姿態和學生交流，消除學生對自己的防備心理，然后在此背景下幫助學生走出困境。同時，教師還可以借助心理輔導課、班會等活動，幫助學生掌握與他人溝通時的技巧，使其形成正確的交往互動和態度，進而拉近學生和學生之間的距離，促使學生之間擁有融洽的同學關系。此外，寄宿制學校還可以通過定期開展心理健康教育講座的方式，向學生普及有關心理健康方面的知識，若是遇到具有特殊心理的學生，則是需要給予這類學生特殊關照[4]。比如：我校在學生公寓開設了生活指導教師值班室，值班人員需要深入了解學生日常生活，并利用課余或晚上的時間，和學生之間展開有效的談心交流，促使學生實際情況得到充分掌握。對于剛剛步入到學校中進行寄宿的學生，難免會出現焦慮、性格脆弱等現象，這就需要心理健康教師能與同宿舍的學生，一起針對其展開心理疏導，使其感受到教師和同學對自己的關愛，從而擺脫障礙，提高自我教育能力。

三、結束語

綜上所述，學生作為祖國的未來，只有學生在成長期間接受良好教育，掌握足夠的技能、形成正確的德育觀，才能促進祖國良好發展，尤其針對寄宿制學校而言，因其具備的特殊性，加大了德育管理工作開展難度，要想在城鎮化背景下，開展科學、高效的寄宿制學校德育管理，則是需要寄宿制學校的相關領導人，能夠堅持立德樹人的教育方略，在掌握德育管理現狀的基礎上，通過：宣傳德育管理優勢、健全德育管理制度、培養健康心理品質等途徑，提高寄宿制學校的德育管理水平，促使學生能在成長期間接受良好的教育資源，最終成為你祖國發展的中堅力量。

參考文獻：

[1]任虹燕.從“宿而不家”到“寄宿而家”——農村寄宿制學校德育的困境及改進策略[J].當代教育科學，2020，（1）：59-65.

[2]鄭露茜.寄宿制學校的德育工作[J].人文之友，2020，（1）：221.

[3]王曉方.淺談主題班會中的德育滲透——寄宿制學校中的班務管理[J].數碼設計（下），2018，（11）：263-264.

[4]來瑞蓮.寄宿制學校養成教育存在的問題及對策分析——以甘南地區為例[J].考試周刊，2019，（49）：16.