解析中職校企融合教學(xué)模式

張妍

摘要：對于中職學(xué)院來說，學(xué)校教學(xué)和企業(yè)相融合的教學(xué)模式，能夠有效的提高學(xué)生群體的職業(yè)人文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)學(xué)習(xí)，既能提升學(xué)校自身的辦學(xué)競爭能力，還能幫助學(xué)生就業(yè)。在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，真正讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的層面。本文主要分析了中職校企融合的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職學(xué)校;教學(xué)模式

引言

在實(shí)際的中職校企融合的教育教學(xué)活動中，中職學(xué)院要根據(jù)自身學(xué)校的情況出發(fā)，建立起既符合企業(yè)需求又滿足學(xué)生自身的發(fā)展需要的優(yōu)秀教學(xué)方式。從教育環(huán)節(jié)的各個領(lǐng)域入手，不斷追求學(xué)校和企業(yè)雙贏的局面。

一、校企融合教學(xué)模式

（一）校企融合教學(xué)模式的重要性

校企合作是在學(xué)校和企業(yè)都愿意的情況下發(fā)展出的全新教育模式。在現(xiàn)階段在中職學(xué)校與企業(yè)融合的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的書本理論運(yùn)用于實(shí)際的工作操作當(dāng)中。這樣的教育模式能夠解決學(xué)生對于企業(yè)操作環(huán)節(jié)陌生的問題，既達(dá)到了教學(xué)的目的也達(dá)到了企業(yè)勞動力的需求。因此，得到了學(xué)校和企業(yè)的認(rèn)可。科學(xué)合理的校企融合教學(xué)模式能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)的人才，從而推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。

（二）校企深度融合教學(xué)模式的發(fā)展背景

想要開展科學(xué)合理的中職院校校企融合的教學(xué)模式，就要明確整個社會對于這種模式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及社會各界的要求，為后續(xù)的教育教學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.社會及政府

現(xiàn)在社會急需既有專業(yè)技能又有較高綜合素質(zhì)的人才，為了符合時(shí)代的要求所以出現(xiàn)了專職種類的院校。面對擁有獨(dú)特特征職業(yè)，其行業(yè)內(nèi)部要求，這就決定了專職類的院校不能光讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，更要讓學(xué)生走入企業(yè)。讓學(xué)生群體真正的融入進(jìn)企業(yè)，在現(xiàn)實(shí)的環(huán)節(jié)中學(xué)會職業(yè)規(guī)劃、學(xué)會為人處世、還能學(xué)會企業(yè)創(chuàng)業(yè)等等。任何學(xué)校栽培學(xué)生的目的都是為了推動國家的發(fā)展，因此國家政府加大了關(guān)注力度，十分重視專職類的校園教學(xué)情況。

2.企業(yè)與實(shí)踐

隨國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)速度的加快，各行各業(yè)都開始迅猛發(fā)展，而推動發(fā)展的主要源動力就是人才，因此需要實(shí)施校企融合的教學(xué)方式。中職院校與企業(yè)相比具有獨(dú)特的教育方式，雖然學(xué)生了解到企業(yè)情況，但還未真正的進(jìn)入到未來工作的環(huán)境當(dāng)中，需要提前適應(yīng)。現(xiàn)階段常出現(xiàn)企業(yè)發(fā)展較快，而相關(guān)聯(lián)的學(xué)校教學(xué)滯后，造成對接不匹配。為了保證學(xué)生所學(xué)知識能夠及時(shí)更新，就需要中職院校不斷與企業(yè)接近。

（三）校企深度融合教學(xué)模式的特點(diǎn)

為了適應(yīng)社會就業(yè)市場需求，需要將中職院校和企業(yè)高度融合，形成全新的教學(xué)模式，現(xiàn)階段的融合教學(xué)有著真實(shí)、新穎、全面、近距離、共享等特點(diǎn)。這里的真實(shí)具體指向?qū)W生能夠進(jìn)入到企業(yè)成產(chǎn)、服務(wù)、管理等各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分地感受企業(yè)發(fā)展現(xiàn)場，還能夠給學(xué)生提供真實(shí)可靠的實(shí)際操作過程。新穎就是將二者共同設(shè)計(jì)出的教學(xué)計(jì)劃、選擇出的學(xué)習(xí)教材都屬于行業(yè)內(nèi)較先進(jìn)的新型技術(shù)、全新的達(dá)標(biāo)線等等，都在為學(xué)生成為企業(yè)員工做準(zhǔn)備。全面就是在教學(xué)模式中選擇全面化的教學(xué)方式，可涉及到教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)等各個方面。在實(shí)際的教學(xué)工廠中不但能完成基礎(chǔ)性的教學(xué)，還提供給學(xué)生創(chuàng)新的舞臺可進(jìn)行研發(fā)類的工作，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。說是近距離，但更加趨向于零距離，課堂與實(shí)際的零距離、學(xué)生與員工的零距離、培訓(xùn)和使用的零距離、畢業(yè)和就業(yè)的零距離等等。共享主要是指企業(yè)內(nèi)部的資源或者信息可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的共享，建設(shè)出濃郁的職業(yè)氛圍，從而幫助中職院校提高教學(xué)辦學(xué)能力，從而吸引更多的學(xué)生。

（四）校企深度融合教學(xué)模式的主要模式

以現(xiàn)實(shí)需要為主導(dǎo)、以培養(yǎng)學(xué)生能力為主題，是校企融合教學(xué)模式的主要特征，為了達(dá)到產(chǎn)教結(jié)合的高度，現(xiàn)階段出現(xiàn)5種模式。主要有以就業(yè)需求做為模式、以專業(yè)對口做為引進(jìn)模式、教產(chǎn)結(jié)合模式、“五合一”模式以及雙向選擇模式。主要闡述一下“五合一”模式，就是做到實(shí)踐基地與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、基礎(chǔ)產(chǎn)品與創(chuàng)新作品、理論教學(xué)與實(shí)踐操作雙雙融合的方式。因此在多種教學(xué)模式中要選擇出一種適合本學(xué)院的方式，不斷增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)能力[2]。

二、校企相融合的教學(xué)活動

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)教育活動時(shí)，要明確的制定出教學(xué)目標(biāo)。在制定目標(biāo)的階段要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，要根據(jù)企業(yè)對于勞動力的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提升學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)。在進(jìn)行校企融合的教學(xué)課堂中，讓中職生了解到企業(yè)文化并將其融入到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中。中職學(xué)校的教育活動要以教學(xué)理論知識和培養(yǎng)操作人才為主，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。為了方便學(xué)生更快的融入到企業(yè)當(dāng)中，學(xué)校還要注重學(xué)生融入社會、融入企業(yè)的綜合能力。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

在制定中職學(xué)校的教育課堂內(nèi)容時(shí)，要以滿足企業(yè)需求為主。可適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)企業(yè)文化，對學(xué)生多進(jìn)行素質(zhì)教育課程。讓學(xué)生群體走出課堂，不斷感受社會的新鮮事物。通過對當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題的探討，加深學(xué)生理解企業(yè)需求。在教學(xué)內(nèi)容中要增加優(yōu)秀企業(yè)形象、優(yōu)秀企業(yè)員工的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀。要將校企融合的概念貫徹到學(xué)校的教學(xué)理念當(dāng)中。與企業(yè)協(xié)調(diào)制定課程內(nèi)容，進(jìn)一步推動校企融合的教學(xué)方式的開展。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生發(fā)生安全問題的可能性更大。出現(xiàn)這種問題的原因不是專業(yè)技術(shù)差，而是在實(shí)際的工作當(dāng)中，缺少安全意識，缺乏社會責(zé)任感。因此校企融合的教學(xué)模式下，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念，讓學(xué)生有一定的抗壓能力，學(xué)會轉(zhuǎn)移釋放壓力。

（三）豐富教學(xué)方式

中職學(xué)校的教育活動一切以企業(yè)需求為基準(zhǔn)，因此可選擇情景教學(xué)法、實(shí)地教學(xué)方式、案例教學(xué)法等各式各樣的教學(xué)方式。實(shí)際操作方式如下：在進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂中可注重商務(wù)應(yīng)用的相關(guān)計(jì)算手段，與企業(yè)需求相融合。在進(jìn)行英語學(xué)科的教學(xué)活動中，可展開圍繞企業(yè)為主體的情景教學(xué)方式等等在教學(xué)活動者，潛移默化的給學(xué)生灌輸企業(yè)文化，有利于提高職業(yè)素質(zhì)。

（四）完善實(shí)際訓(xùn)練課程

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置

這種模式的出發(fā)點(diǎn)是企業(yè)，因此加入實(shí)訓(xùn)課程是很有必要的。而實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容要與企業(yè)的各個環(huán)節(jié)緊密相連，從生產(chǎn)到加工再到銷售，設(shè)計(jì)出一系列的配到實(shí)訓(xùn)課程。讓學(xué)生積極投入到企業(yè)工作的第一線，幫助學(xué)生感悟企業(yè)的一切。通過實(shí)訓(xùn)課程既能感受到企業(yè)文化的熏陶、又能了解企業(yè)各個環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)章制度。要讓學(xué)校從根本加強(qiáng)對實(shí)際操作的重視程度，有利于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

2.聯(lián)合企業(yè)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

校企融合的教學(xué)模式是為了讓中職院校能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要人才。中職學(xué)校想要培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)性人才，需要企業(yè)的參與。企業(yè)應(yīng)當(dāng)參與到教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，與企業(yè)聯(lián)合打造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。可構(gòu)建工具實(shí)際操作的實(shí)訓(xùn)課程、也可加入團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理等多元化的實(shí)訓(xùn)課程。讓學(xué)生真正的參與到企業(yè)的項(xiàng)目操作當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生意識到自己現(xiàn)存的優(yōu)勢和劣勢，以便學(xué)生構(gòu)建起未來的職業(yè)規(guī)劃。不斷的維持自身的優(yōu)勢，通關(guān)不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)而彌補(bǔ)自己的缺陷。隨著實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，有效幫助學(xué)生累積經(jīng)驗(yàn)，從而推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

3.加強(qiáng)教師對于實(shí)訓(xùn)課程的重視程度

想要讓中職學(xué)校重視起實(shí)訓(xùn)課程，要從教師開始。因此學(xué)校要加強(qiáng)教師對于實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，教師一旦注重了，那么由教師主導(dǎo)的教學(xué)活動也會重視起來。將實(shí)訓(xùn)課程融入到每一節(jié)的教學(xué)課堂當(dāng)中。實(shí)訓(xùn)課程雖然是獨(dú)立存在的個體，但是要不斷的將理論和實(shí)踐融入到一起。在進(jìn)行理論知識的教學(xué)時(shí)加入殊勛的講解，在實(shí)訓(xùn)的階段始終貫穿理論。教師還要及時(shí)的追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時(shí)的反饋工作。在學(xué)生出現(xiàn)疑問的時(shí)候，能夠進(jìn)行及時(shí)的解答。教給學(xué)生處理問題的方式、手段，要告知學(xué)生如何有效避免此類問題出現(xiàn)的方式，從而讓學(xué)生能夠在后續(xù)的工作中減少出現(xiàn)問題的頻率。

三、校企管理融合教學(xué)

校企融合下的教學(xué)模式不僅僅是教育教學(xué)環(huán)節(jié)，也與學(xué)生的管理環(huán)節(jié)有關(guān)系。這個模式下，除了將學(xué)校文化和企業(yè)文化融合還需要將二者的管理模式融合。不能出現(xiàn)企業(yè)認(rèn)為是學(xué)生就不給予管理，學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生去了企業(yè)就全權(quán)交于企業(yè)管理的現(xiàn)象。現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式是經(jīng)過日積月累建立起來的，相關(guān)的管理理念對工作人員的行為起到規(guī)范作用，在日常的企業(yè)管理當(dāng)中起到指導(dǎo)性的作用。因此在校企融合的教學(xué)模式中，要將企業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。具體的操作如下，將企業(yè)管理的理念作為教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在教學(xué)課堂當(dāng)中。通過科學(xué)合理的企業(yè)管理理念教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成良好規(guī)范的工作習(xí)慣。系統(tǒng)化、專業(yè)化的企業(yè)管理學(xué)習(xí)能夠大大提升學(xué)生的適應(yīng)能力，相應(yīng)的減少對于工作環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間，也為企業(yè)培養(yǎng)新人減少了負(fù)擔(dān)，還能提升學(xué)生在職場內(nèi)部的競爭能力。

現(xiàn)階段的中職院校的教學(xué)管理融合所采取的的方式都很合理，例如有的企業(yè)對中專院校采取冠名的方式，根據(jù)冠名企業(yè)的需求進(jìn)行針對性的教學(xué)活動，可開展專屬的教學(xué)內(nèi)容，隨著不斷的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生會形成了解企業(yè)到認(rèn)知企業(yè)再到認(rèn)同企業(yè)的良性發(fā)展趨勢，對于企業(yè)會產(chǎn)生依賴感，這種依賴感是對學(xué)生企業(yè)忠誠度的最好教學(xué)效果。這種方式在現(xiàn)階段被廣泛運(yùn)用于中職類學(xué)校，不僅能夠在學(xué)生中宣傳企業(yè)，為企業(yè)帶來知名度;還能使學(xué)校獲得可觀的經(jīng)濟(jì)收益。因此，在校企融合的教學(xué)模式中不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏的局面。

四、校企共建融合發(fā)展

中職院校和企業(yè)合作發(fā)展教學(xué)模式，最為明顯的特點(diǎn)就是專業(yè)對口的實(shí)踐培訓(xùn)。這種培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式大體上與“訂單式”的培訓(xùn)方式趨同，但是實(shí)質(zhì)上還存有不同。“訂單式”的教學(xué)方法主要是為了滿足特定企業(yè)的人才需求，在設(shè)置具體的課程階段，完全依靠企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營。但在實(shí)際的人才市場中，需求總是變化莫測的。中職類院校培養(yǎng)出的學(xué)生幾乎在最開始就明確了未來要去的職業(yè)，但真正走到就業(yè)市場時(shí)，會發(fā)現(xiàn)之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)狀況出現(xiàn)了偏差。這樣的情況會讓學(xué)生心理對自身的職業(yè)期望產(chǎn)生落差，很多學(xué)生在工作一段時(shí)間后就毅然決然的選擇了離職，進(jìn)一步成為了學(xué)生工作不穩(wěn)定的主要原因。

現(xiàn)階段的中職學(xué)院在進(jìn)行宣傳辦學(xué)時(shí)常提到畢業(yè)既就業(yè)，容易讓學(xué)生及家長產(chǎn)生僥幸心理，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，最終整個教學(xué)質(zhì)量都會下降。任何一個企業(yè)都不會去養(yǎng)閑人，學(xué)生自身能力不足，最終因個人原因被企業(yè)“取消勞務(wù)訂單”。為了防止此類現(xiàn)象出現(xiàn)，企業(yè)和學(xué)校在合作時(shí)要適當(dāng)?shù)目紤]整個行業(yè)的變化趨勢，在適當(dāng)?shù)膶ΜF(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)和整個的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行優(yōu)化升級，從而保障從中職院校出來的學(xué)生，既能滿足特定企業(yè)的要求，又能適應(yīng)整個行業(yè)對于人才的需求。這樣不但給企業(yè)更多選擇人才的機(jī)會，也賦予了學(xué)生自主選擇的更多可能性，讓學(xué)生具有更優(yōu)秀的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。從根本上解決了“訂單式”教學(xué)模式的弊端。

在校企共建的學(xué)生教學(xué)模式下，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式和企業(yè)真正意義上實(shí)現(xiàn)了融合，從而大大降低了學(xué)生不被企業(yè)認(rèn)同的可能性。現(xiàn)階段很多中職類的院校都是由傳統(tǒng)中學(xué)變化產(chǎn)生的，因此要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。中職院校主要還是為了培養(yǎng)專業(yè)性的人才，有較高的動手能力要求。實(shí)施工學(xué)交替的教學(xué)模式，充分利用企業(yè)的現(xiàn)有資源，建設(shè)出適應(yīng)的教學(xué)課堂。將理論運(yùn)用于實(shí)踐，讓二者相互協(xié)調(diào)，共同成長。

五、結(jié)語

縱觀全文可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理的中職院校校企融合的教學(xué)模式，真正能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相輔相成的局面。為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會需要人才，需要企業(yè)和學(xué)校深度融合，充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)無縫銜接的局面。既要為學(xué)校和企業(yè)發(fā)展著想，更要為學(xué)生的未來發(fā)展著想。

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基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“中職教育校企融合及德技雙優(yōu)教學(xué)模式探究”

課題編號：1903080