試論高校來華留學生教育的問題與發(fā)展對策

宋芳菲

摘要：伴隨國內(nèi)社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及國際核心地位的持續(xù)上升，來華留學生獲得了較大的發(fā)展。吸引越來越多來華留學生是國內(nèi)高校提高自身競爭力，擴大國際影響的重要渠道。本文首先分析了高校留學生教育存在的具體問題，然后提出了有效的應(yīng)對措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;來華留學生;教育對策

留學生教育的飛速發(fā)展不斷提升了學校參加國際教育的核心競爭力，為學校帶來了極大的財富，但也對留學生的相關(guān)管理工作進一步提出了更嚴格的要求[1]。學校以及管理人員要深入分析如今留學生教育管理的創(chuàng)新渠道，持續(xù)提升管理員的全面素質(zhì)，持續(xù)分析留學生工作的核心特點，以更好的教育品質(zhì)創(chuàng)造良好的留學環(huán)境，使留學生管理以及教育工作獲得飛速發(fā)展。

一、高校來華留學生教育存在的相關(guān)問題

（一）生源質(zhì)量有待提高，培養(yǎng)方式很單一

現(xiàn)階段，高校一般采取趨同化模式來培養(yǎng)留學生，培養(yǎng)目標以及方式較為單一。大部分高校實施國際碩士項目的招生，把招收的學生都定位于創(chuàng)新型以及研究型人才培養(yǎng)。碩士的培養(yǎng)目標欠缺國際化定位，培養(yǎng)方式也較為單一，不能很好地適應(yīng)國際市場化的需求，使得大部分想要來華獲得碩士學位的學生知難而退。對研究生進行培養(yǎng)時應(yīng)該從國際化的市場需求長遠考慮，進一步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)方式靈活化以及培養(yǎng)目標多元化的國際教育機制模式。

（二）管理機構(gòu)設(shè)立不科學，配套體制不完整

現(xiàn)如今，國內(nèi)來華留學生的高校管理部門重點包含兩類模式。第一，由高校國際教育學院進一步實施招生管理，每個院系開展培養(yǎng)工作;其次，由學校創(chuàng)建留學生服務(wù)以及管理部門。伴隨留學生人數(shù)的持續(xù)增加，如今的管理模式已不能滿足留學生日常管理、服務(wù)保障以及教學發(fā)展的需求，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W校統(tǒng)籌規(guī)劃，各院系施展主體作用的方式。此外，在規(guī)定管理服務(wù)方面，許多高校沒有修訂已有的來華留學生管理規(guī)定，管理服務(wù)工作較為落后。

（三）獎學金體制不完整，欠缺過程管理

獎學金是拓展留學生招生規(guī)模的關(guān)鍵手段。現(xiàn)階段，國內(nèi)留學生的獎學金體制建設(shè)并不完整，重點存在資助對象不全面、過程管理欠缺和資金來源單一等問題[2]。第一，由政府來頒發(fā)獎學金，部分高校盡管創(chuàng)建了針對來華留學生的專項獎學金，可沒有創(chuàng)建與國際慣例相符的獎學金體制。第二，在資助對象上，獎學金大多數(shù)針對于國際學生，而很少針對于在校生的獎學金，欠缺對在校學生的激勵政策。

二、高校如何優(yōu)化來華留學生的教育規(guī)模

（一）明確國際化發(fā)展戰(zhàn)略，重視學生需求，加強師資建設(shè)

國家可以對具體的發(fā)展規(guī)劃進行制定，使高校有效了解到發(fā)展國際教育的意義，唯有如此才可以有效提升各高校的積極性。高校應(yīng)通過開設(shè)以英語授課的課程以及配備強大的師資力量以提升高校的國際競爭力;設(shè)置國際化課程，使得留學生所學的課程能夠?qū)崿F(xiàn)有效銜接。其次，各高校應(yīng)該按照學生的具體需求對教育資源進行配置，讓學生進一步評價學校管理、教師教學以及課程設(shè)置，按照學生的相關(guān)評價對管理政策進行調(diào)整;通過各種培訓及競賽提升老師的外語水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)建高校學生互訪以及溝通機制，充分提高老師的國際化水平。

（二）建立來華留學生的教育質(zhì)量標準，確保高校整體教育質(zhì)量

政府部門可按照各個高校的學科專業(yè)、層次以及規(guī)模等情況，嚴格管理高校來華留學生招生資質(zhì)及規(guī)模，并制定全國范圍內(nèi)統(tǒng)一的、可操作的教育質(zhì)量標準。評估機構(gòu)要對每個高校的來華留學生教育在相關(guān)標準方面的達標情況進行定期考察，促進政府不斷完善資源配置。

（三）實施規(guī)范化管理，提升服務(wù)意識

1.對留學管理機構(gòu)進行改革，創(chuàng)建國際化的教育指導委員會

國內(nèi)高校應(yīng)重新創(chuàng)建以及優(yōu)化與來華留學生教育有關(guān)的校內(nèi)機構(gòu)，創(chuàng)建單獨的留學生管理部門，同時配以責權(quán)清晰、有序以及立體的管理體制[3]。除了管理機構(gòu)以外，一些高校還能夠創(chuàng)建獨立的國際化指導委員會。委員會能夠選聘開展教學工作的老師以及負責留學生教育的學院領(lǐng)導，從宏觀上對國際化的教育改革進行指導，共同討論重大事項，有效實施教育質(zhì)量的審議、評估、監(jiān)督以及調(diào)查工作，為高校深入發(fā)展留學生教育進一步提供有效的決策，整體提升高校國際學生的教育品質(zhì)。

2.強化留管隊伍建設(shè)服務(wù)和管理

員工配備對高校來華留學生的服務(wù)品質(zhì)以及管理水平產(chǎn)生了極大的影響。高校應(yīng)該借助于重視交流、強化培訓以及專人負責的管理方式，充分提升留學生教育管理的綜合效率。各招生學院應(yīng)安排熟悉教學管理、英語水平很高以及責任心強的人員開展留學生的教育工作。學校還應(yīng)創(chuàng)建完整、有效的員工培訓制度，借助于校內(nèi)外高校考察、舉辦講座以及相關(guān)業(yè)務(wù)培訓等方式進一步提升留管工作人員的管理能力。此外，還要重視與相關(guān)老師的深入、有效交流。

（四）創(chuàng)建與國際慣例相符的獎學金體制

為了進一步獲得政府獎學金以及社會資助，高校能夠經(jīng)過打造碩士收費項目，將政府獎學金結(jié)合起來，創(chuàng)建高校留學生教育的發(fā)展基金[4]。獎學金資助應(yīng)偏重于研究生以及博士生，進一步起到增補以及拔高的作用。針對已得到獎學金資助的博士生來說，進一步提高他們的資助額度，以有效達到擁有國際核心競爭力的標準;針對落選政府獎學金的一些優(yōu)秀碩士以及博士生源，學?？稍O(shè)立低類獎學金進行資助。分類以及分級的資助方式更加符合國際慣例，也擁有更強的國際核心競爭力。

三、結(jié)語

總而言之，在如今來華留學生教育市場的核心競爭中，為了擁有國內(nèi)應(yīng)有留學生的份額，高校一定要充分提升科研以及教學水平，不但要凸顯國內(nèi)高等教育的重要特色，提升教育的國際化水平，而且要有效借鑒國外的優(yōu)秀經(jīng)驗，牢牢抓住機遇，爭取使我國吸引更多、更優(yōu)秀的留學生。

參考文獻：

[1]何雨桑.淺析高校來華留學生教育管理模式的發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，000（027）：10.

[2]張寧.高校來華留學生學歷教育發(fā)展中的不足及改進方法淺析[J].赤子，2019，000（020）：110.

[3]王倩.高校來華留學生管理工作經(jīng)驗探討[J].現(xiàn)代交際：學術(shù)版，2016（14）：177-178.

[4]朱國華."一帶一路"背景下高校來華留學生教育發(fā)展策略研究[J].淮陰師范學院學報：自然科學版，2018，017（001）：82-86，91.