初中化學(xué)有效教學(xué)策略探究

劉素

摘要：初中化學(xué)是初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識生活現(xiàn)象，了解客觀事物的發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生的全面發(fā)展有不容忽視的作用。針對如何開展初中化學(xué)有效教學(xué)，本文從“利用信息技術(shù)”、“精設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)”、“開展生活教學(xué)”三個方面進(jìn)行了論述，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)環(huán)節(jié);生活教學(xué)

化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它的知識點比較深奧，且化學(xué)現(xiàn)象繁多復(fù)雜，尤其是各種物質(zhì)之間的反應(yīng)過程，難倒了一大批學(xué)生。如何降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高化學(xué)教學(xué)的有效性，是值得全體化學(xué)教師思考和研究的問題。所謂有效教學(xué)，在筆者看來，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，取得了較大的進(jìn)步，這時我們就可以說教學(xué)是有效的，是有意義的。要想切實提高教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)有初中化學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)，我們必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)他們的化學(xué)應(yīng)用意識，提高他們利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。結(jié)合多年教學(xué)實踐，我來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是決定人們事業(yè)成功的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在興趣的指引下，學(xué)生會積極地走入化學(xué)世界，主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，熱情地探究不同物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握技巧，提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)今世界信息技術(shù)迅速發(fā)展，巧妙地利用信息技術(shù)，可以極大地增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在教學(xué)“水的組成”相關(guān)知識時，就在多媒體上展示了水電解生成氫氣和氧氣的微觀變化過程：電解水時，水分子里面的氫原子和氧原子分開，每兩個氫原子重新結(jié)合，成為一個氫分子，氫分子聚集在一起成為氫氣，每兩個氧原子重新結(jié)合，成為一個氧分子，氧分子聚集在一起成為氧氣。通過這種動態(tài)的具體的反應(yīng)過程，不僅調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生留下了深刻的印象，而且形象生動地展示了其中的內(nèi)在反應(yīng)原理，加深了學(xué)生對電解水知識的理解，有利于提高教學(xué)效果。

二、精設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

所謂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就是指上課時的具體流程安排，通常包括課堂導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等幾個基本環(huán)節(jié)。不同的學(xué)科有不同的教學(xué)內(nèi)容，對應(yīng)著不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)工作變得科學(xué)化，將各教學(xué)要素有序安排，從而實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。比如，我在教學(xué)“溶液的形成”時，先向?qū)W生們展示了幾瓶顏色各異的試劑，有紅色的品紅溶液，藍(lán)色的硫酸銅溶液、紫色的高錳酸鉀溶液等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后我引入新知：這些不同顏色的溶液，就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。那么溶液的具體定義是什么呢？溶液又是如何讓形成的呢？接著我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，讓他們將蔗糖、硫酸銅晶體、硫酸銅晶體和蔗糖、粉筆末分別溶入水中，觀察實驗現(xiàn)象并且記錄下來。然后提出問題：（1）剛才我們通過實驗得到了三種溶液，這些溶液是混合物還是純凈物？（2）根據(jù)得到的溶液，我們可以判斷出溶液具有哪些基本特征？引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動他們的思維活躍性。學(xué)生很容易得出它們是混合物，但是溶液特征就不太容易想到。于是我要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流談?wù)摚罱K得出溶液的基本特征為均一性、穩(wěn)定性和混合物。于是我給出溶液的定義，接著我再次拋出問題：蔗糖溶液包括哪幾部分？其中什么物質(zhì)被溶解了？生：蔗糖溶液包括蔗糖和水兩部分，其中蔗糖被溶解了。于是我順勢給出溶質(zhì)和溶劑的定義，最后我點名學(xué)生回答“在得到的三種溶液中，溶質(zhì)是什么，溶劑是什么”，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、積極思考、合作探究的良好習(xí)慣和行為，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

三、開展生活教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用意識

在初中化學(xué)教學(xué)中，如果能從實際生活入手，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和生活體驗，結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象組織教學(xué)，將有效提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，同時使學(xué)生看到所學(xué)知識的實際價值，能夠為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動力，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，我在教學(xué)“金屬材料”時，就提出了幾個這樣的問題：大家知道燈泡里的燈絲是什么材料嗎？可以用錫來制作燈絲嗎？銀的導(dǎo)電性能比銅優(yōu)越，為什么不用銀做電線呢？再比如，在教學(xué)“酸與堿的反應(yīng)”時，提出這樣的問題：夏天，我們經(jīng)常會被蚊蟲叮咬，會覺得非常癢，這是因為它們在叮咬時釋放了一種酸性物質(zhì)，但是只要我們涂抹一些牙膏、肥皂水等堿性物質(zhì)就會覺得沒那么癢了，你們知道這是什么化學(xué)原理嗎？通過這樣的生活現(xiàn)象引入，不僅拉近了學(xué)生和化學(xué)的距離，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，而且可以加快學(xué)生從理論認(rèn)知過程到實踐應(yīng)用過程的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生利用化學(xué)知識解決問題的能力。

總之，提高教學(xué)效率是每位教師的工作理想，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷提升自身修養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)技能，同時在教學(xué)實踐中展開積極的探索，尋找更有效的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣永虎.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2018（1）：62-63.

[2]吳風(fēng)仙.芻議初中化學(xué)有效教學(xué)策略[J].考試周刊，2018 （2）：164-164.

[3]楊麗婷.新時代背景下如何進(jìn)行初中化學(xué)有效教學(xué)[J].中華少年，2018（32）：32-32.