改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

邱小燕

摘要：目前費時多，效率低是語文教學的普遍問題所在。因此，如何構建高效語文課堂;讓學生認識到學習語文的重要性;盡量培養學生的語感;提高語文課堂教學的效率;注重課堂所學知識間的遷移;設計合理有趣的教學方法;培養課外閱讀的習慣等都是小學語文老師努力的目標。那么如何實現這些目標，改進小學語文課堂教學效率呢？我認為可以從以下幾方面著手：

關鍵詞：小學語文;教學效率;教學方法;高效課堂

課堂費時多，課堂效果差，是小學語文教學中普遍存在的問題。作為一名小學語文老師，如果我們想要改變這種狀況，就必須抓好課堂教學這個主陣地，向課堂40分鐘要質量。

一、讓學生充分認識到語文學習的重要性

首先，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分、是學習其他學科的工具。不僅如此，它還可以傳承文化并傳達社會價值觀。其次，在對學生進行思想品德教育的時候，語文教學就是最好的工具。一直以來，語文教學因其本身的學科特點所決定，教師在語文教學的過程中都非常重視對學生的思想教育，這包含了政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。總而言之，作為各學科學習的基礎，語文教學是非常重要的。

二、重視學生語感的培養

何謂語感？它是指我們在學習過程中對語言直覺感知的能力。那么如何培養學生的語感呢？

1.多讀

閱讀是積累語感的重要途徑之一。只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感。多讀是指什么呢？我認為多讀一是指遍數多，二是指數量多，三是指種類多。比如，在課堂上，教師可要求學生把課文多讀幾次，甚至做到熟讀成誦;數量多，除課堂上所學的文章之外，還應開展課外閱讀，讀一些相關的作品;種類多則是說閱讀書籍可多樣性，比如童話故事、寓言故事、兒童文學、古典名著等。

2.多寫

寫作也是培養語感的重要途徑。因此，在小學語文課堂教學時，教師可以培養學生記讀書筆記、寫讀后感和寫日記的好習慣，讓學生把自己的所思所想轉化為書面文字。如：低段學生可以摘抄好詞佳句;中段學生可以寫感受;高段學生可以寫成篇的讀書筆記。養成“不動筆墨不讀書”的習慣。最后，讓學生養成讀書時遇到不認識的字查字典，自己解決困難的習慣。

教師教學中要不斷培養學生的自學字詞能力、理解句子能力、質疑問難能力、分析段意的能力、歸納主要內容及寫作特點的能力、以及參與課堂活動的能力，如討論、發言、游戲、表演等等，以期達到“教是為了不教，講是為了不講”的境界，從而提高課堂教學效率。

訓練學生能力，最重要的是要訓練學生的讀寫能力。因為，讀寫是語文教學的基礎，也是學生獲得提高的前提。“書讀百遍，其義自現”文章的內涵在不斷地閱讀中就能體現出來，而且在廣泛的閱讀中也能使學生開闊視野、增長知識。在學生閱讀的同時，讓學生隨手寫下讀書感受、心得，在加深學生理解的同時，也可以訓練學生的寫作水平。可謂是一舉兩得。

三、合理設計教學方法，提高語文課堂的教學效率

傳統教學中“教”在前、“學”在后的“教師一言堂”場面，新課改則要求課堂上形成師生互動、生生互動、人機互動、平等參與等生動局面。這要求我們做到：

1.樹立新的教學觀念

教師要樹立一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的觀點，變“教案”為“學案”、變“教本”為“學本”、變“教學”為“學教”。

2.營造樂學氛圍，激發學習興趣。

激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，能最大限度地激活學生潛在的學習欲望，使學生主動地參與到學習活動中去，成為學習的主人。而要做到這一點，就要求教師要營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，減輕學生學習上的負擔，減輕學生思想上的壓力，使學生將學習當成一種樂趣，從而使學生的自主性得以發揮，激發學生學習的興趣，使學生自覺地、全身心地投入學習。

3.提供充足時間，鼓勵學生自學

在教學中，我們要為學生提供足夠的時間和機會，讓學生充分地閱讀、討論、理解，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。在自學探究中，讓學生把學、思、疑、問連結在一起，學有所思，思有所疑，疑有所問，從而獲得更多的自學空間和學習主動權，并鼓勵學生獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動學習的實踐過程中掌握新知，培養創新能力。

4.合理分配教學時間，不浪費一分一秒

小學生每堂課僅45分鐘，而教師傳授知識需要時間，師生雙向交流需要時間，因此，40分鐘對教師對學生都是極其寶貴的。怎樣才能充分地利用好這40分鐘呢？這就要求教師認真備課，認真鉆研教材，精心設計教案，合理安排教學時間。在教學中，努力做到巧問、精講，壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間訓練說、讀、寫。

5.選擇合理的教學方法

選擇和運用正確、恰當的教學方法是提高課堂教學效率的保證。因此，對不同類型，不同體裁的課文應該使用不同的方法。如：閱讀課文就應該以學生自學為主。學生自學能力的提高是發揮學生主體作用，提高課堂教學效率的基礎。

6.利用多媒體教學引起學生的興趣

隨著信息技術化的發展，多媒體輔助教學手段也走進了我們的課堂。它以其生動、直觀的方般的美景一下子就讓孩子們帶入其中，仿佛身臨其境般，久久不能自拔。在這種情況下，學生在接下來對這篇文章的學習中取得不斐的成績也就顯得理所當然。

總而言之，語文教學是一個長期而又艱巨的過程，需要教師、學生的共同努力，讓學生在加強認識的同時，充分利用課堂時間，構建高效課堂，從而真正促進學生語文能力的發展。讓學生真正認識到“學語文好”，發展到“好學語文”，從而“學好語文”。

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