如何讓初中英語課堂充滿趣味性

付圓

摘 要：為了提高初中英語課堂的教學效率，使得學生更容易接受英語知識，能夠在英語知識的學習過程中建立良好的學習觀念，得到良好學習習慣的培養，不少專家以及一線教師一直在進行教學方法的探索與嘗試。趣味性教學法是近年來掀起的一種新教學模式，其主張在激起學生學習興趣的基礎上進行知識的講解，以學生的主動性和創造性為主，讓學生能夠在活躍的課堂氛圍中習得英語知識。

關鍵詞：初中英語;趣味教學;學習環境

要想使得趣味性教學法發揮出應有的效果課堂環境，課堂教學的過程中充滿趣味，教師需要具有較高的責任意識，通過各種教學方式的不斷整合，培養學生對所學知識、所學學科產生一種積極的情感。學生在學習英語過程中所產生的好奇心或者求知熱情，教師要善于發現并善加引導，使得學習成為富有情趣的活動。通過趣味性教學所采取的方式，能夠激起學生的學習興致，在寓教于樂的過程中提高學生的學習效果。我在教學中針對如何提高課堂的趣味性進行了深入分析，現總結出以下三種教學手段。

一、用英語組織教學，創設良好的英語學習環境

英語是學生的第二語言，因此學生在學習英語的過程中，很可能會產生困擾，一方面是學生缺乏英語的學習環境，另一方面是學生學習的英語知識或技能后，沒有合適的語言環境進行實踐。因此，教師在教學過程中需要利用英語來進行課堂教學的組織和設計，保證學生的學習步驟和學習環節都是由英語所組成的，學生能夠在課上完全置身于英語學習環境中，讓學生從視覺和聽覺上接觸到的都是英語。長此以往，學生的學習環境影響，可以激起學生的好奇心和求知欲，讓學生對于英語學習產生興趣。

例如，在學習“Can you play the guitar”這一單元的Section A時，為了鍛煉學生學會使用情態動詞can來詢問和談論，教師需要利用英語為學生營造良好的學習環境。教師：“Open the textbook and let's see what we are going to learn today.”教師在課上可以通過模仿和操練，讓學生掌握can的肯定句、否定句和疑問句。教師結合自己出示的活動圖片，談論圖片中所反映出來的現象，如展示一張女孩跳舞的圖片，教師就可以說出含有can的肯定句式：“She can dance.”而后利用疑問句來詢問學生：“Can you dance？”利用含有情態動詞can的簡單陳述句和疑問句來讓學生進行回答。同時，讓學生模仿教師的方式，針對圖片進行問答。將本單元涉及的重點詞匯和句式，在與學生的互動之間滲透給學生，能夠讓學生快速掌握句式的表達方式，有效增強學生的語感。

二、開展英語小游戲，激起學生參與活動的興趣

將英語知識融合進游戲活動中，能夠豐富課堂教學的形式，學生也更加樂于參與游戲活動。教師在設計游戲時可以聯合其他人文學科或藝術學科的知識進行游戲的整合，如音樂、美術、體育等，在加強學生英語知識的同時，促進學科間知識的融合，利用游戲的形式來增強學生的知識儲備。

例如，圍繞學生容易弄混的in、on、behind、between、near等方位介詞，教師可以開設專門的游戲活動，讓學生能夠在參與游戲的過程中伴隨著歌曲的韻律，回答出相應的方位介詞。首先，教師在課上播放歌曲，為學生進行游戲活動創設良好的氛圍。其次，利用書桌、椅子等工具擺放好學生常用的文具。注意將文具放在不同的位置，學生有機會復習到所有的方位介詞。教師做好示范，學生依據教師的示范，以及教師提供的關鍵詞，說出相應的句子，最主要的是保證方位介詞應用的準確性。教師在示范時最好能夠符合音樂的韻律，激起學生的學習積極性。

三、建立和諧的師生關系，創設輕松的學習氛圍

課堂學習氛圍對于影響學生對于學生興趣的影響極大，教師的責任不僅僅為學生提供相應的知識，展示相應的技能，還需要為學生營造出輕松的學習氛圍，讓學生能夠在課堂上進行知識的自主探究。因此，教師要對英語教學工作抱有滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學中;教學用語需要經驗，具有一定的引導性;教學語言要純正、流利。

在進行正式授課前，教師可以利用學生能大概聽懂的英語詞匯講一個幽默故事或英語小笑話，讓學生能夠在課前的幾分鐘內進行簡單的英語詞匯練習或英語會話練習。利用師生之間的互動以及學生之間的互動來營造一個學習英語的氛圍，讓學生順利完成學習前的熱身活動。不僅僅在授課的開始階段，在課堂的結尾部分，為了激起學生的求知欲，教師也可以將課堂的結尾設置為疑問的形式。也就是留下一個具體的英語問題，讓學生在課下進行探究。或者是要求學生在課下，學唱一首英語歌曲等等。總體來說，要讓學生在課上和課下都能夠開心愉悅地進行英語學習。

總之，要想增強初中英語課堂的趣味性，提高學生綜合運用語言的能力，教師就要設法通過各種各樣的方式來激起學生的學習興趣，讓學生在課上能夠有學習和交際的機會，增強學生的英語學習效果。

參考文獻

[1]孫洪福. 初中英語教學“快樂課堂”的打造策略[J].才智，2018（14）：47.

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